1．行業概述

校園環境標識系統，主要服務人群是學生及其家長，還有一些外來訪客。校園標識系統是校園環境、校園文化的重要構成要素，它幫助外界在認知校園的過程中，慢慢建立起校園的心理地圖，對校園有一個整體印象。

2．校園標識系統分類

校園標識系統的分類準則是：按照人認知校園的心理順序為依據，從感知校園范圍，到進入校園，通過路徑和一系列的參考物來描述目的地的位置，具體描述如下：

①　建筑群體標識

學校的規模越大，其建筑的類型和數量也越多。獨特的校園建筑群體，能最直接反映學校建筑風貌；好的建筑群設計，能成為識別校園的重要特征。

②環境導向標識

即狹義標識，主要指校園道路指示牌，建筑分布牌等。通過建筑群體標識，對校園有了初步的印象，接下來需要各種環境導向標識來正確指導我們迅速到達目的地。圖文并貌的標識，超越了不同語言的障礙，方便了不同國家的人們之間的交流了解。

③節點標識

主要指校園的標志性建筑、重要雕塑、規模不一的小廣場、綠地和球場等開敞空間。節點標識坐標功能的發揮有關鍵兩點：一是節點本身有很強的識別性，不需要再用其他的指示信息表達其自身的內涵；二是它不能孤立地存在，必須依附于某一類型的空間實體，即在空間位置上與建筑物、道路毗鄰，只有這樣才具有參考的意義和價值。

④標志標識

同樣被認為是校園認知過程中的另一個參考坐標，同時也是最具體和最容易辨認的。由于其屬于“點狀”標識。準確性自然比節點標識要強許多。同時，標志標識多位于校園重要的節點或空間軸線上，對整個校園空間具有統領作用。因而有助于校園整體布局的把握。

3．校園標識系統設計原則

①注重文化氛圍的塑造

每所學校都有其不同的文化底蘊，最直接的反映就是校訓，因此，在校園標識系統的設計中，應不斷加強學校的文化氛圍，與校園文化相協調。

②以人為本的原則

校園的標識系統是為人所使用的，“以人為本”是其重要設計原則。這首先要求群體建筑標識具有明顯的可識別性，其次保證導向信息的完整、規范并十分關注標識的細節問題。例如在學校的入口處的導向標識必須配置校園總圖；以方便不同的人群理解。

③連續性原則

“連續”是校園標識系統形成一個整體的有效舉措。首先是群體建筑標識的連續性．給來訪者的腦海中形成連續的校園建筑印象；其次是導向標識的連續性，統一連續的導向標識能給予來訪者舒適的心情；再次是節點標識的連續性，即在同一原則布局下，根據此節點能猜測出下一節點的大概方位，這也可以幫助來訪者更好的認知校園。


公司服務范圍：（校園整體規劃、校園景觀設計、校園主題雕塑、校園文化浮雕、校園校門設計、校史館設計方案、校園廳館文化、校園專業教室、校園文化走廊）

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