二．校史館景觀設計分析
　　通過前面章節的分析，我們可以得知：校史館的景觀設計，也應從景觀的基本元素要入手，從空間上，意象上，綠地上等方面進行設計和研究。

（一）空間設計
針對校史館空間特點，設計中可以從如下三個方面著眼，考慮設計方案。
1.營造易于辨別的總體空間結構。從環境知覺上來講，我們對有序的結構空間具有較強的識別力，當景觀空間彼此之間構成一種序列時，比如形態的統一，明暗的統一，色彩的統一，高度的統一，圖底的統一等，此時空間的彼此之間會形成一定的聯系，這種聯系會強化我們對空間的可識別性。
2.用限定通行空間的手法來加強人流的通暢性。高圍合度空間易形成通行空間，在這種空間里，線性的導向暗示會提醒人們這里是一個流動的空間，同時，人們流動的慣性會對走在前面的人產生壓力，因為這種空間會讓人有不安全感。對于學生密度較大時對道路形成的壓力，可以考慮這一手法的運用，用以提升學生流動的速度，增強空間流動速度的運轉。
3.營造豐富的空間形態。從環境知覺理論上講，多種不同空間形態有增強師生對景觀的體驗。如設立吸引師生視覺注意力的雕塑；用圍合限定的道路；利用高大樹木創造出一個覆蓋空間；以及空間的抬高、下沉以及架起等。

（二）意象設計
在校史館景觀設計中因地制宜地利用特定的組織與結構，區域內相似性群體，以及特定的意義可以達到簡化信息、提高環境識別性的目的。根據設計的“結構域組織”、“同一性”和“意義”等方面，可以從如下兩方面考慮方案：
1.師生感受的舒適度。校史館景觀意向的設計應該考慮到師生的感受。從視覺上講，校史館景觀必須尺度宜人，環境優雅；從理智上講，校史館景觀必須符合師生的心理特征；從情感上講，校史館景觀必須起到紀念校園歷史，激勵師生拼搏向上的作用。
2.環境的可識別性。校史館景觀的可識別性必須滿足兩個條件，其一就是醒目，視覺沖擊力強。其二就是要與周邊環境相聯系，因為聯系有助于理解，只有這樣，才能讓師生更好的識別和理解校史館景觀。

（三）綠地設計
校史館綠地設計的內容包括：“綠地的生態設計”和“建筑的生態設計”。結合綠地設計的內容，可以從如下兩方面考慮：
1.在校史館的規劃上先考慮綠地。目前人們越來越重視人工環境和自然環境之間的關系，麥克哈格在《設計結合自然》中說：“高明的建筑師不是懂得在哪里建建筑，而是知道哪里不可以建建筑”。這充分說明了綠地系統的重要性。因此，從校史館的生態設計出發，在校史館的總體布局設計中，應優先考慮綠地系統空間。

2.校史館綠地系統應與校園綠地系統有機結合。校史館綠地是校園綠地系統的一部分，在設計中應考慮到校史館綠地要符合整個校園綠地系統中的規劃，同時也要顧及到校史館周圍的綠地環境以及用地情況，才能明確綠地的功能和植物種類的`挑選，在植物挑選上，應符合功能需要并與四周綠地相協調；同時保持植物多樣性，使之成為一個生態系統。