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校史館景觀設計方法研究
作者：金火炬時間：2019-01-26 16:56:19來源：佚名 點擊量：0
本文提出了一種校園史館景觀環境設計原則，從空間方面、意象方面、綠地三方面研究了校園史館的設計方法。針對校史館景觀，本文嘗試從環境藝術設計學的角度為出發點，結合心理學，行為學，生態學等相近或相關專業的研究方法，對校史館景觀設計所牽涉的空間、意象、綠化、文化等多方面進行了分析和探討。
一．校史館景觀設計原則
通過對“校史館功用”、“師生在校史館中的行為”和“師生對校史館景觀的認知”等方面分析，作者總結，校史館景觀設計需要從以下三個角度展開：
?。ㄒ唬┬@角度：校史館景觀是整個校園規劃的一部分，它受到校園的道路和入口的限制。所以色階時應考慮到與其周邊環境的融合，來對各個具體空間景觀進行設計。
二．校史館景觀設計分析
通過前面章節的分析，我們可以得知：校史館的景觀設計，也應從景觀的基本元素要入手，從空間上，意象上，綠地上等方面進行設計和研究。
?。ㄒ唬┛臻g設計
針對校史館空間特點，設計中可以從如下三個方面著眼。
1.營造易于辨別的總體空間結構。從環境知覺上來講，我們對有序的結構空間具有較強的識別力，當景觀空間彼此之間構成一種序列時，比如形態的統一，明暗的統一，色彩的統一，高度的統一，圖底的統一等，此時空間的彼此之間會形成一定的聯系，這種聯系會強化我們對空間的可識別性。
2.用限定通行空間的手法來加強人流的通暢性。高圍合度空間易形成通行空間，在這種空間里，線性的導向暗示會提醒人們這里是一個流動的空間，同時，人們流動的慣性會對走在前面的人產生壓力，因為這種空間會讓人有不安全感。對于學生密度較大時對道路形成的壓力，可以考慮這一手法的運用，用以提升學生流動的速度，增強空間流動速度的運轉。
3.營造豐富的空間形態。從環境知覺理論上講，多種不同空間形態有增強師生對景觀的體驗。如設立吸引師生視覺注意力的雕塑；用圍合限定的道路；利用高大樹木創造出一個覆蓋空間；以及空間的抬高、下沉以及架起等。
?。ǘ┮庀笤O計
在校史館景觀設計中因地制宜地利用特定的組織與結構，區域內相似性群體，以及特定的意義可以達到簡化信息、提高環境識別性的目的。
1.師生感受的舒適度。校史館景觀意向的設計應該考慮到師生的感受。從視覺上講，校史館景觀必須尺度宜人，環境優雅；從理智上講，校史館景觀必須符合師生的心理特征；從情感上講，校史館景觀必須起到紀念校園歷史，激勵師生拼搏向上的作用。
2.環境的可識別性。校史館景觀的可識別性必須滿足兩個條件，其一就是醒目，視覺沖擊力強。其二就是要與周邊環境相聯系，因為聯系有助于理解，只有這樣，才能讓師生更好的識別和理解校史館景觀。
?。ㄈ┚G地設計
1.在校史館的規劃上先考慮綠地。麥克哈格在《設計結合自然》中說：“高明的建筑師不是懂得在哪里建建筑，而是知道哪里不可以建建筑”。這充分說明了綠地系統的重要性。因此，從校史館的生態設計出發，在校史館的總體布局設計中，應優先考慮綠地系統空間。
2.校史館綠地系統應與校園綠地系統有機結合。校史館綠地是校園綠地系統的一部分，在設計中應考慮到校史館綠地要符合整個校園綠地系統中的規劃。
三．結語
校史館景觀的內涵，包括用于標志校園歷史的某一事物或為了使后人記住的物質性或抽象性的校園景觀，能夠引發人類群體聯想和回憶的物質性或抽象性的校園景觀，以及具有歷史價值或文化遺跡的物質性或抽象性景觀。本文將校史館景觀作為展示建筑空間景觀的一種特例，希望其設計的分析探討對以后類似的環境景觀具有一定的借鑒作用。
一．校史館景觀設計原則
通過對“校史館功用”、“師生在校史館中的行為”和“師生對校史館景觀的認知”等方面分析，作者總結，校史館景觀設計需要從以下三個角度展開：
?。ㄒ唬┬@角度：校史館景觀是整個校園規劃的一部分，它受到校園的道路和入口的限制。所以色階時應考慮到與其周邊環境的融合，來對各個具體空間景觀進行設計。
?。ǘ┙ㄖ嵌龋喊呀ㄖ途坝^設計風格統一起來，這樣可以達到空間有延續性，整體性強，體現人工化的特點。
?。ㄈ┕珗@角度：把校史館景觀和公園聯系起來，是傳統園林的角度來分析校史館景觀，從而創造出令人舒適的校史館景觀。二．校史館景觀設計分析
通過前面章節的分析，我們可以得知：校史館的景觀設計，也應從景觀的基本元素要入手，從空間上，意象上，綠地上等方面進行設計和研究。
?。ㄒ唬┛臻g設計
針對校史館空間特點，設計中可以從如下三個方面著眼。
1.營造易于辨別的總體空間結構。從環境知覺上來講，我們對有序的結構空間具有較強的識別力，當景觀空間彼此之間構成一種序列時，比如形態的統一，明暗的統一，色彩的統一，高度的統一，圖底的統一等，此時空間的彼此之間會形成一定的聯系，這種聯系會強化我們對空間的可識別性。
2.用限定通行空間的手法來加強人流的通暢性。高圍合度空間易形成通行空間，在這種空間里，線性的導向暗示會提醒人們這里是一個流動的空間，同時，人們流動的慣性會對走在前面的人產生壓力，因為這種空間會讓人有不安全感。對于學生密度較大時對道路形成的壓力，可以考慮這一手法的運用，用以提升學生流動的速度，增強空間流動速度的運轉。
3.營造豐富的空間形態。從環境知覺理論上講，多種不同空間形態有增強師生對景觀的體驗。如設立吸引師生視覺注意力的雕塑；用圍合限定的道路；利用高大樹木創造出一個覆蓋空間；以及空間的抬高、下沉以及架起等。
?。ǘ┮庀笤O計
在校史館景觀設計中因地制宜地利用特定的組織與結構，區域內相似性群體，以及特定的意義可以達到簡化信息、提高環境識別性的目的。
1.師生感受的舒適度。校史館景觀意向的設計應該考慮到師生的感受。從視覺上講，校史館景觀必須尺度宜人，環境優雅；從理智上講，校史館景觀必須符合師生的心理特征；從情感上講，校史館景觀必須起到紀念校園歷史，激勵師生拼搏向上的作用。
2.環境的可識別性。校史館景觀的可識別性必須滿足兩個條件，其一就是醒目，視覺沖擊力強。其二就是要與周邊環境相聯系，因為聯系有助于理解，只有這樣，才能讓師生更好的識別和理解校史館景觀。
?。ㄈ┚G地設計
1.在校史館的規劃上先考慮綠地。麥克哈格在《設計結合自然》中說：“高明的建筑師不是懂得在哪里建建筑，而是知道哪里不可以建建筑”。這充分說明了綠地系統的重要性。因此，從校史館的生態設計出發，在校史館的總體布局設計中，應優先考慮綠地系統空間。
2.校史館綠地系統應與校園綠地系統有機結合。校史館綠地是校園綠地系統的一部分，在設計中應考慮到校史館綠地要符合整個校園綠地系統中的規劃。
三．結語
校史館景觀的內涵，包括用于標志校園歷史的某一事物或為了使后人記住的物質性或抽象性的校園景觀，能夠引發人類群體聯想和回憶的物質性或抽象性的校園景觀，以及具有歷史價值或文化遺跡的物質性或抽象性景觀。本文將校史館景觀作為展示建筑空間景觀的一種特例，希望其設計的分析探討對以后類似的環境景觀具有一定的借鑒作用。
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