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何為校園文化建設
作者：金火炬校園文化設計中心時間：2018-01-09 15:06:22來源：佚名 點擊量：0
為了說明校園文化是什么、首先要了解什么是文化。文化的定義據說已有幾百種之多。張岱年和程宜山先生著的《中國文化與文化論爭》一書中所下的定義最科學、最全面。他們說：“文化是人類在處理人與世界關系中所采取的精神話動與實踐活動的方式及其所創造出來的物質和精神成果的總和。是活動方式與活動成果的辯證統一。”為什么說這個定義最科學、最全面?因為它運用了馬克思主義唯物辯證方法分析了文化的內容和它的本質特征，既強調人類活動的成果，又強調人類活動的方式。
人類活動的方式本身就是文化，不僅是他的活動成果，也就是說，文化既是靜態的，也是動態的，是靜態和動態的統一；人類的活動方式既包括實踐活動，又包括精神活動兩個方面，是外顯活動與內在活動的統一；活動成果也是多方面的，既包含著物質成果，又包含著精神成果。這就把文化說得很科學、很全面了。
人類是由各種民族、種族、集群組成的。因此文化是各種民族、種族、集群創造的。因此，也可以說，文化是一定民族經過長期的物質活動和實踐活動積累起來的為一定民族(或種族或集群)共同認同的活動方式及其產生的物質成果和非物質成果、包括民族心理和價值觀念的總體。所以，具體文化形態總是民族的，又可以稱為民族文化。文化具有民族性、同時又具有時代性。它是動態的，發展的，是隨著時代的進步而不斷發展，不斷積累，同時不斷創造著新的文化。
文化包含著多個層面、有二分法、三分法、四分法。二分法指物質層面和精神層面：三分法指物質層面、制度層面、精神層面：四分法則是在三個層面之后再加上行為習俗層面。而其核心是精神層面的價值觀念和民族心理意識。
校園文化是整個文化的一部分,是社會文化的亞文化。學校文化可以定義為：經過長期發展歷史積淀而形成的全校師生的教育實踐活動方式及其所創造的成果的總和。這里面同樣包含了物質層面(校園建設)、制度層面(各種規章制度)、精神層面和行為層面(師生的行為舉止)，而其核心是精神層面中的價值觀念、辦學思想、教育理念、群體的心理意識等。
校園文化是一定社會文化的一部分,是社會文化的子文化,又稱亞文化。它與社會主流文化有一致的地方,也有不同的地方。一致的地方是校園文化總是處在社會政治經濟文化的影響之下。社會文化的任何變化都會迅速地反映到學校文化中來、學校文化總是反映著整個社會主流文化的基本精神。不同的地方是學校是培養人才的地方。學校的群體以教師、學生為主體、因此學校文化總是有選擇地接受、傳播、批判社會文化。選擇有利于學生身心發展的社會主流文化的基本精神。批判和剔除有害于學生發展的社會非主流文化。
公司服務范圍：（校園整體規劃、校園景觀設計、校園主題雕塑、校園文化浮雕、校園校門設計、校史館設計方案、校園廳館文化、校園專業教室、校園文化走廊）
詳情咨詢：010-60294863、15810607070
人類活動的方式本身就是文化，不僅是他的活動成果，也就是說，文化既是靜態的，也是動態的，是靜態和動態的統一；人類的活動方式既包括實踐活動，又包括精神活動兩個方面，是外顯活動與內在活動的統一；活動成果也是多方面的，既包含著物質成果，又包含著精神成果。這就把文化說得很科學、很全面了。
人類是由各種民族、種族、集群組成的。因此文化是各種民族、種族、集群創造的。因此，也可以說，文化是一定民族經過長期的物質活動和實踐活動積累起來的為一定民族(或種族或集群)共同認同的活動方式及其產生的物質成果和非物質成果、包括民族心理和價值觀念的總體。所以，具體文化形態總是民族的，又可以稱為民族文化。文化具有民族性、同時又具有時代性。它是動態的，發展的，是隨著時代的進步而不斷發展，不斷積累，同時不斷創造著新的文化。
文化包含著多個層面、有二分法、三分法、四分法。二分法指物質層面和精神層面：三分法指物質層面、制度層面、精神層面：四分法則是在三個層面之后再加上行為習俗層面。而其核心是精神層面的價值觀念和民族心理意識。
校園文化是整個文化的一部分,是社會文化的亞文化。學校文化可以定義為：經過長期發展歷史積淀而形成的全校師生的教育實踐活動方式及其所創造的成果的總和。這里面同樣包含了物質層面(校園建設)、制度層面(各種規章制度)、精神層面和行為層面(師生的行為舉止)，而其核心是精神層面中的價值觀念、辦學思想、教育理念、群體的心理意識等。
校園文化是一定社會文化的一部分,是社會文化的子文化,又稱亞文化。它與社會主流文化有一致的地方,也有不同的地方。一致的地方是校園文化總是處在社會政治經濟文化的影響之下。社會文化的任何變化都會迅速地反映到學校文化中來、學校文化總是反映著整個社會主流文化的基本精神。不同的地方是學校是培養人才的地方。學校的群體以教師、學生為主體、因此學校文化總是有選擇地接受、傳播、批判社會文化。選擇有利于學生身心發展的社會主流文化的基本精神。批判和剔除有害于學生發展的社會非主流文化。
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