學校建在什么地方，也是有講究的，一般應是環境優美、清靜，便于學生上學的地方。中國古代有名的書院，大都建在山清水秀、幽靜寬 敞的地方。如白鹿書院，在廬山五老峰下，有林泉之勝；岳麓書院，在  岳麓山抱黃洞下，背陵向壑，木茂而泉潔?，F代的中小學，為了方便學  生就近入學，城市走讀學校應建在居民中心區，農村中小學也應建在學  區的中心地帶或村鎮的政治、文化中心，學校周圍最好有山水、園林。

    2．校園建筑與布局

    “建筑是一種藝術”。校園建筑更要體現藝術性，盡量做到樸素、典  雅、鮮明、協調、造型新穎，同時還要富有教育意義。如沿海一帶的學  校就較早地打破了“火柴盒”式教學樓建筑傳統，體現出一種生動活潑  的形態。有的教室設計成扇形或六角形，體現出師生交流的教育思想。  有的學校用走廊把各主要建筑連接起來，不但能體現出民族風格，還能  體現出教育的整體觀。再如我國著名愛國華僑陳經綸先生在家鄉創辦的  經綸中學，有的建筑體型像筆筒，有的像墨水瓶，有的像帆船，從而啟  示學生辛勤筆耕，刻苦學習，在知識的海洋中揚帆遠航。

    3．校舍內部的陳設布置

    校舍內部的陳設包括室內外墻壁、走廊墻壁的利用，櫥窗、名人  像、語錄牌作用的發揮及墻角布局與陳設等，以某小學的教學樓為例，  在一至四層走廊西側，每層都有畫和條幅：“好孩子愛老師”、“好隊員  愛集體”、“好學生愛學習”、“全面發展好少年”，既反映了學校的生活，  也對學生們提出了要求；一至四層走廊東側，每層都有一個櫥窗，主題  分別是：“我們的生活充滿歡樂”、“我們的生活充滿喜悅”、“我們的生  活充滿樂趣”、“我們的生活充滿情誼”。櫥窗內有學生們的各種活動的  照片、圖畫、書法作品、手工作品等；每層樓道的中部掛有中外科學家  的照片，照片下面有事跡簡介，鼓勵學生們以科學家為榜樣，努力學習  科學文化知識；樓道的轉角處，都掛有“慢步輕聲”的標語，提醒大家  要保持安靜的學習環境；一至四層的教師辦公室走廊，分層各掛一幅國  畫，內容是“春蘭”、“石榴”、“秋菊”、“冬梅”，比喻教師之心應如蘭  之清、榴之紅、菊之潔、梅之堅。二樓接待室內，有一幅象征著教師品圈格的2米多長的壁畫-《歲寒三友》，室內的條幅“為人師表”、“教書育人”是全體教師的座右銘。這些陳設都會對師生產生潛移默化的教育影響。

    4．校園的綠化與美化

    校園應當是一本活的教科書，校園綠化與美化的過程，就是對學生進行德、智、體、美、勞的教育過程。如學?？梢园l動師生“自己動手建校園”，校園里的一草一木、一磚一石都同每位師生的辛勤勞動相連，這就加深了他們對學校的感情，增強了愛校意識。這也正是校園環境德育功能的體現。尤其是發動學生種花栽樹，還可以增長學生的植物知識，這正是校園環境智育功能的體現。另外，在校園綠化與美化的過程中，學生自然會受到美的熏陶和勞動的鍛煉。