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和諧校園視角下的校園文化建設
作者：金火炬時間：2019-01-27 15:14:40來源：佚名 點擊量：0
構建社會主義和諧社會是黨的十六屆四中全會明確提出的重要戰略任務,反映了我國改革發展進入關鍵時期的客觀要求,體現了廣大人民群眾的根本利益和共同愿望。高校作為社會主義和諧社會單元中的一個重要組成部分,在構建和諧社會過程中,應該率先垂范,就具體工作而言應該落實在創建和諧校園上。
一、新時期和諧校園建設的基本內涵
胡錦濤同志指出："我們所要建設的社會主義和諧社會,應該是民主政治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。"和諧是人類孜孜以求的理想社會狀態,"和諧"即為"協調",是真善美的統一,是事物存在的最佳表現形態,是一切美好事物的共同特點。從理論上說,和諧社會就是全體人民各盡其能,各得其所而又和諧相處的社會,是良性運行和協調發展的社會。馬克思主義認為:"人是一切社會關系的總和,是生產要素中最積極、最活躍、最革命的因素。"學校作為一個特殊的社會組成部分,其一切教育教學活動都離不開人,是以培養人發展人為根本任務的?？偟膩碚f，它包括兩個層面的含義：一是人的發展的和諧，二是校園內的和諧。人的個體的和諧發展是構建和諧校園的基礎，和諧的校園環境是個體和諧發展的必要條件，只有實現了個體與校園的和諧共進才能為和諧社會的建設提供強有力的人才支撐和動力源泉。
二、當前高校團建工作存在的問題分析
?、尻犖榻ㄔO存在問題
首先，高校團委和各院系分團委專職團干部數量與大學生團員的數量不成正比，人員編制缺乏，不能針對廣大團員青年開展深入細致的思想政治教育工作；尤其是在部分高校中，分團委書記仍然由輔導員兼任的狀況還普遍存在，職級得不到解決，工作價值得不到科學的衡量與認可,這大大降低了他們的工作熱情和團的工作效率。其次，許多大學生團干部團務知識欠缺，忽視團的思想教育和服務團員的長期職能,許多教育形式停留在簡單的活動層面,服務意識不強。最后，面對新時期多元化的思想觀念和錯綜復雜的矛盾,部分大學生團員在意識、觀念、價值取向上存在偏差,失落感、彷徨感在大學生團員群體中滋生,封建迷信思想、庸俗的關系學等也有一定的市場。
?、鎴F的思想建設力度不足
團的思想建設是高校團的建設的重要任務，據有關統計資料表明,高校本科生團員數占學生總數的95%,有些文科院系的團員比例甚至更高,達到100%，團員覆蓋率之高是社會其他單位和部門無法可比的。當前，高校團的建設中理想信念教育活動有待于進一步加強，相當一部分大學生團員意識和團的觀念淡薄，缺乏當代大學生應該具備的責任感和使命感，團員的先進性未得到充分的體現；與此同時，高校團組織建設中重文化功能，輕思想教育功能的現象還在某種程度上存在，高校各級團委組織在開展活動中,文化活動應者甚眾,思想教育類活動響應者明顯減少，思想教育的效果不佳。
?、琰h建帶團建的工作格局有待完善
以黨建帶團建是黨的十四屆三中全會后提出來的，強調的是黨在抓好黨建工作的同時，加強黨對團組織的領導，堅持黨、團建設配套聯動，相互促進，共同
發展，使"黨建帶團建"成為推動新時期基層團的建設的重要途徑。目前，各級團組織在各級黨委的關心支持下，努力把基層團的建設納入基層黨的建設總體格局，落實"五帶一優化"的總體要求，建立完善"黨建帶團建"的領導機制、
組織機制和工作機制，黨建帶團建工作不斷地深入發展，有效地促進了團的基層組織建設。我們應該把團的建設放在黨、團建設的全局來研究，強化黨建"帶"出來的團建要最終服務于黨的建設，優化黨建帶團建的工作格局,真正實現黨、團建設的相得益彰、共同進步。
三、和諧校園視角下推進高校團的建設工作之對策
?、寮訌婞h建帶團建工作機制研究
中國共產主義青年團是黨的助手和后備軍,是黨領導下的先進青年的群眾組織,是黨聯系青年的橋梁和紐帶。以黨建帶團建，是由共青團與中國共產黨之間的特殊政治關系決定的，是黨團關系在長達八十多年的發展中形成的歷史必然。2000年８月３日，中共中央組織部、共青團中央聯合召開全國基層"黨建帶團建"工作會議，標志著"黨建帶團建"正式成為基層團建的一條根本原則。
2002年５月15日，江澤民同志在紀念中國共青團成立80周年大會上強調指出"：要堅持黨建帶團建，把團的建設納入黨的建設總體規劃之中。",為黨建帶團建工作的理論創新注入了新鮮的血液,有力地促進了黨建帶團建工作的實踐發展。調查顯示，有少量團干部對本單位的"黨建帶團建"工作不甚滿意，選擇"沒有建立起'黨建帶團建'制度"的為 4.6％，另有 9.9％的團干部表示"不清楚"；認為團組織工作考核已經列入本單位同級黨政領導工作考核序列之中的有 54.6％，沒有列入的20％，有25.2％表示不清楚。⑴黨建帶團建是一項系統工程，而不僅僅是某一級組織或某一方面的工作問題，更不僅僅是"號召"或"重視"所能解決的。
?、鎰撔掠^念，樹立和諧教育理念
黑格爾在闡述"理念"這一概念時指出："理念不是形式的思維，而是思維的特有規定和規律自身發展而成的全體"，"因此，理念也就是真理，并唯有理念才是真理"。⑵隨著"理念"一詞波及到教育領域,便有了"教育理念"這一個概念。教育理念對教育實踐具有引導和定向作用,確立科學的教育理念是教育邁向縱深發展的內在要求,是教育取得成效的根本前提。
和諧教育理念是指教育的各個構成要素相互協調、有機統 一，強調人的全面發展與和諧培養。愛因斯坦在《論教育》中說："學校應該永遠以此為目標：學生離開學校時是一個和諧的人,而不是一個專家。"康德也曾說："人只有靠教育才能成長，人完全是教育的結果。" ⑶教育的目的就在于全面、和諧發展人的一切天賦力量和能力。實施和諧教育,就是通過對學生進行"和諧培養",使每個人都充分地發揮自己的特長,發展成為一個完美的人,回歸"人的本身里外都是一種和諧"， ⑷進而人盡其才、物盡其用,避免人的程式化、扁平化,形成一種"標準人"。因此在和諧培養原則下成長起來的人,將會構成一個和諧社會的最為重要的微觀基礎,真正體 現教育的社會功能價值。
?、绮粩嗉訌娝枷虢ㄔO，以實現人的發展的和諧
1、加強團員尤其是團干隊伍建設
大學生團員正確世界觀和人生觀的樹立與培養過程是一個持續教育的過程，學生的思想工作是一項深入細致的信仰轉化工程，需要投入充足的時間和精力。目前，高校團建工作者隊伍的現狀難以適應大學擴招以來不斷增長的大學生團員數量，迫切需要建立一支政治素質過硬、業務能力精通的專業團建工作者隊伍，通過業務培訓、交流學習等方式加快其專職化進程，才能不斷培養出諸多真正品學兼優、思想進步的優秀團員青年,為我們黨培養和輸送更多的優秀人才,服務于社會主義現代化建設。
2、與時俱進，不斷加強理論創新
當前，一些高校團員青年在思想上還存在著一些突出問題需要解決,如面對新事物、新問題時不能堅持用馬克思主義的科學原理和方法去分析,迷失方向,懷疑和否定馬克思主義的真理性；部分人主張多元化,固步自封,思想僵化,不思進??；理想信念模糊、動搖，否定馬克思主義的指導地位等。這些都是同建設有中國特色社會主義理論和實踐不相符的。這些迫切需要高校團建工作者繼續堅持解放思想、實事求是、與時俱進的思想路線，研究新情況,解決新問題,以黨的指導思想為指南,通過學習、教育,使大學生完整、準確地把握黨的指導思想的科學體系、精神實質,并在教學、科研、管理、服務等實踐中使其得到豐富和發展。
一、新時期和諧校園建設的基本內涵
胡錦濤同志指出："我們所要建設的社會主義和諧社會,應該是民主政治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。"和諧是人類孜孜以求的理想社會狀態,"和諧"即為"協調",是真善美的統一,是事物存在的最佳表現形態,是一切美好事物的共同特點。從理論上說,和諧社會就是全體人民各盡其能,各得其所而又和諧相處的社會,是良性運行和協調發展的社會。馬克思主義認為:"人是一切社會關系的總和,是生產要素中最積極、最活躍、最革命的因素。"學校作為一個特殊的社會組成部分,其一切教育教學活動都離不開人,是以培養人發展人為根本任務的?？偟膩碚f，它包括兩個層面的含義：一是人的發展的和諧，二是校園內的和諧。人的個體的和諧發展是構建和諧校園的基礎，和諧的校園環境是個體和諧發展的必要條件，只有實現了個體與校園的和諧共進才能為和諧社會的建設提供強有力的人才支撐和動力源泉。
二、當前高校團建工作存在的問題分析
?、尻犖榻ㄔO存在問題
首先，高校團委和各院系分團委專職團干部數量與大學生團員的數量不成正比，人員編制缺乏，不能針對廣大團員青年開展深入細致的思想政治教育工作；尤其是在部分高校中，分團委書記仍然由輔導員兼任的狀況還普遍存在，職級得不到解決，工作價值得不到科學的衡量與認可,這大大降低了他們的工作熱情和團的工作效率。其次，許多大學生團干部團務知識欠缺，忽視團的思想教育和服務團員的長期職能,許多教育形式停留在簡單的活動層面,服務意識不強。最后，面對新時期多元化的思想觀念和錯綜復雜的矛盾,部分大學生團員在意識、觀念、價值取向上存在偏差,失落感、彷徨感在大學生團員群體中滋生,封建迷信思想、庸俗的關系學等也有一定的市場。
?、鎴F的思想建設力度不足
團的思想建設是高校團的建設的重要任務，據有關統計資料表明,高校本科生團員數占學生總數的95%,有些文科院系的團員比例甚至更高,達到100%，團員覆蓋率之高是社會其他單位和部門無法可比的。當前，高校團的建設中理想信念教育活動有待于進一步加強，相當一部分大學生團員意識和團的觀念淡薄，缺乏當代大學生應該具備的責任感和使命感，團員的先進性未得到充分的體現；與此同時，高校團組織建設中重文化功能，輕思想教育功能的現象還在某種程度上存在，高校各級團委組織在開展活動中,文化活動應者甚眾,思想教育類活動響應者明顯減少，思想教育的效果不佳。
?、琰h建帶團建的工作格局有待完善
以黨建帶團建是黨的十四屆三中全會后提出來的，強調的是黨在抓好黨建工作的同時，加強黨對團組織的領導，堅持黨、團建設配套聯動，相互促進，共同
發展，使"黨建帶團建"成為推動新時期基層團的建設的重要途徑。目前，各級團組織在各級黨委的關心支持下，努力把基層團的建設納入基層黨的建設總體格局，落實"五帶一優化"的總體要求，建立完善"黨建帶團建"的領導機制、
組織機制和工作機制，黨建帶團建工作不斷地深入發展，有效地促進了團的基層組織建設。我們應該把團的建設放在黨、團建設的全局來研究，強化黨建"帶"出來的團建要最終服務于黨的建設，優化黨建帶團建的工作格局,真正實現黨、團建設的相得益彰、共同進步。
三、和諧校園視角下推進高校團的建設工作之對策
?、寮訌婞h建帶團建工作機制研究
中國共產主義青年團是黨的助手和后備軍,是黨領導下的先進青年的群眾組織,是黨聯系青年的橋梁和紐帶。以黨建帶團建，是由共青團與中國共產黨之間的特殊政治關系決定的，是黨團關系在長達八十多年的發展中形成的歷史必然。2000年８月３日，中共中央組織部、共青團中央聯合召開全國基層"黨建帶團建"工作會議，標志著"黨建帶團建"正式成為基層團建的一條根本原則。
2002年５月15日，江澤民同志在紀念中國共青團成立80周年大會上強調指出"：要堅持黨建帶團建，把團的建設納入黨的建設總體規劃之中。",為黨建帶團建工作的理論創新注入了新鮮的血液,有力地促進了黨建帶團建工作的實踐發展。調查顯示，有少量團干部對本單位的"黨建帶團建"工作不甚滿意，選擇"沒有建立起'黨建帶團建'制度"的為 4.6％，另有 9.9％的團干部表示"不清楚"；認為團組織工作考核已經列入本單位同級黨政領導工作考核序列之中的有 54.6％，沒有列入的20％，有25.2％表示不清楚。⑴黨建帶團建是一項系統工程，而不僅僅是某一級組織或某一方面的工作問題，更不僅僅是"號召"或"重視"所能解決的。
?、鎰撔掠^念，樹立和諧教育理念
黑格爾在闡述"理念"這一概念時指出："理念不是形式的思維，而是思維的特有規定和規律自身發展而成的全體"，"因此，理念也就是真理，并唯有理念才是真理"。⑵隨著"理念"一詞波及到教育領域,便有了"教育理念"這一個概念。教育理念對教育實踐具有引導和定向作用,確立科學的教育理念是教育邁向縱深發展的內在要求,是教育取得成效的根本前提。
和諧教育理念是指教育的各個構成要素相互協調、有機統 一，強調人的全面發展與和諧培養。愛因斯坦在《論教育》中說："學校應該永遠以此為目標：學生離開學校時是一個和諧的人,而不是一個專家。"康德也曾說："人只有靠教育才能成長，人完全是教育的結果。" ⑶教育的目的就在于全面、和諧發展人的一切天賦力量和能力。實施和諧教育,就是通過對學生進行"和諧培養",使每個人都充分地發揮自己的特長,發展成為一個完美的人,回歸"人的本身里外都是一種和諧"， ⑷進而人盡其才、物盡其用,避免人的程式化、扁平化,形成一種"標準人"。因此在和諧培養原則下成長起來的人,將會構成一個和諧社會的最為重要的微觀基礎,真正體 現教育的社會功能價值。
?、绮粩嗉訌娝枷虢ㄔO，以實現人的發展的和諧
1、加強團員尤其是團干隊伍建設
大學生團員正確世界觀和人生觀的樹立與培養過程是一個持續教育的過程，學生的思想工作是一項深入細致的信仰轉化工程，需要投入充足的時間和精力。目前，高校團建工作者隊伍的現狀難以適應大學擴招以來不斷增長的大學生團員數量，迫切需要建立一支政治素質過硬、業務能力精通的專業團建工作者隊伍，通過業務培訓、交流學習等方式加快其專職化進程，才能不斷培養出諸多真正品學兼優、思想進步的優秀團員青年,為我們黨培養和輸送更多的優秀人才,服務于社會主義現代化建設。
2、與時俱進，不斷加強理論創新
當前，一些高校團員青年在思想上還存在著一些突出問題需要解決,如面對新事物、新問題時不能堅持用馬克思主義的科學原理和方法去分析,迷失方向,懷疑和否定馬克思主義的真理性；部分人主張多元化,固步自封,思想僵化,不思進??；理想信念模糊、動搖，否定馬克思主義的指導地位等。這些都是同建設有中國特色社會主義理論和實踐不相符的。這些迫切需要高校團建工作者繼續堅持解放思想、實事求是、與時俱進的思想路線，研究新情況,解決新問題,以黨的指導思想為指南,通過學習、教育,使大學生完整、準確地把握黨的指導思想的科學體系、精神實質,并在教學、科研、管理、服務等實踐中使其得到豐富和發展。
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