學校核心價值觀建成后，還要內化到師生的行動、學校的制度和物質環境中去。如何內化呢?一方面，必須將核心價值觀作為學校文化建設的靈魂，放在最重要和最領先的地位；另一方面，在建構學校核心價值觀時，學校制度文化、行為文化和物質文化必須同步建設，使核心價值觀能夠浸染、滲透、內化其中，成為學校文化建設中的一根無形卻很耀眼的“紅線”。 

第一，學校制度文化，是學校核心價值觀的保障體系。核心價值觀的實現，需要制度的保障。例如一所學校以“人本”為核心價值觀，那么，學校的組織結構以扁平化為宜，學校的管理制度不能營造出強制性的學校氛圍，從而阻礙學生的個性發展。

第二，學校的行為文化，是核心價值觀的動態載體。行為文化是學校核心價值觀內化與否的直接體現，也是學校文化的外顯方式。它主要包括師生的教育教學行為、言談舉止、交流溝通等。

第三，學校物質文化，是核心價值觀的靜態表現形式。物質文化主要指廣大師生參與創造的、能夠給人以情感熏陶和啟迪的各種物質設施。包括環境、條件、標識物、建筑物命名等。

學校提倡什么、反對什么、贊賞什么、批判什么，體現著不同的辦學理念，建構著不同的價值觀。沒有核心價值觀的學校是一盤散沙，人心無法凝聚，合力無法形成，教育活動必然是低效的。核心價值觀是一所學校辦學精神的核心，它是學校的辦學思想、辦學精神、辦學特色、精神境界和價值追求的高度概括與凝練,是整合學校綜合實力，形成學校社會影響力的思想基礎和精神支柱,是學校也是全校師生員工自強不息、攜手共勉的精神價值追求。

 

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