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有關校園文化導視設計
作者：金火炬校園文化設計中心時間：2018-01-05 13:45:57來源：佚名 點擊量：0
校園文化景觀導視設計是運用歷史文化資源和創新環境空間的基礎上構建獨特的文化場所，要充分考慮校園環境的公共藝術設施的參與性、藝術性以及功能性；建立合理規范的標識導向系統。作為現代校園景觀形象導視系統是不可缺少的一部分。它是塑造校園文化新形象的核心。
對標識導向系統設計原則
人們尋址問路最基本的問題就是“我在哪？”“我要去的地方在哪？”“怎么走？”習慣采用傳統的“看”“聽”“問”“答”的方式，希望得到非常簡單直觀的解答。首先根據學?？傮w規劃進行功能區劃分，采用分級檢索、圖文的有機結合和實效美觀的立體造型進行標識導向設計，以求達到指示清晰、直觀、連續的使用效果和統一、融合、人性化的藝術效果。
標識導向系統設計的內容
在進行標識導向系統設計前，深入分析了解校園的建筑與環境條件、分區布局以及車行交通流線；分析行政辦公樓、各學院教學樓、公共教學樓、學生公寓樓、公共活動場所、對外交流場所等建筑內部部門結構、人行交通流線等等。依照從外到內，從大到小的順序。通過對校園環境的分析調研，對標識導向系統先進行分類設計，再進行分級設計?？煞譃椋菏覂群蛻敉鈽俗R導向系統；按對象分：車行和人行標識導向系統。
（1）室內標識導向系統
1.立地式或掛墻式樓層總索引牌，2.分樓層索引牌，3.樓層號牌，4.各科室名稱牌，5.行政辦公科室名稱牌，6.行政辦公室工作職責，7.班級課程表，8.洗手間、開水間、教師休息室等等功能標識牌，9.通道分流吊牌，l0.掛墻式櫥窗宣傳欄，11.名人名句展示牌，12、公共安全標識牌，13、禁止標識牌。
（2）戶外標識導向系統
1、校外交通指示牌，2.學校名稱標識牌，3.辦公樓、教學樓、其它建筑物標識牌，4.學校建筑分布總平面圖標識牌，5.立地式分流標識牌，6.立地式帶頂棚宣傳欄，7.植物知識介紹牌，8.愛護花卉草地標語牌。
（3）車行標識導向系統
校園車行標識導向系統的設計應符合國家交通標識規范，盡量采用國家或國際通用標識符號和色彩，主要分三級。
一級：在校園外交通道路兩旁設置的學校形象標識，明確指示學校的方向和距離，一般由市政管理統一制作安裝；
二級：主干道以及南北東西主要入口。一級車行導向牌主要指示校園道路，主要分區及方向。
三級：各分區內道路等；二級車行導向牌指示分區內主要建筑及單位及方向。停車場標牌采用國際通用標志，并顯示車位情況。系統標志形狀、規格、顏色符合要求，并結合VI系統，展現校園統一、明確、個性化的形象。警告、禁令等標志牌放置于顯著無遮擋位置。
（4）人行標識導向系統
校園人行和車行要完全分開，人行系統和車行系統并行并延伸到建筑內部，并最終到達構成場所的基本單位——房間。人行標識導向系統是學校對外傳達信息的主要途徑，其功能不僅僅是標識學校各建筑物的存在，而且具有公眾引導和廣告宣傳的功能，主要分為五級：一級：主入口。上面應有校園地圖、分區圖、校園建設大事記、導向信息，放于人流密集區域和校園主入口處。 二級：規劃路與分區內道路等。 三級：建筑物前指示標牌，標識建筑內部單位及建筑物介紹。四級：建筑物內部標識。一般包括建筑物總索引或各樓層平面圖、樓內公共服務設施等標識、出入口標識等。五級：包括建筑物內各個具體功能房間的標識牌和戶外的一些具體標識牌，如門牌、窗口牌、設施牌、樹名牌、草地牌等。
對于校園文化景觀導視設計的展望，校園文化景觀導視設計是校園景區空間的重要組成部分，其設計需要總結學校的發展文脈，深入挖掘學校的歷史積淀，提煉內在精神和辦學理念的基礎上，把精神與文化底蘊形象化、系統化，把社會對校園的認知和學校自身的意識結合起來，把歷史積淀自發形成的精神品質經過挖掘、提煉、培育和塑造，由此校園文化獨特的品牌形象。
視系統作為一種文化或文化的一部分，不但有著引導、說明、指示等功能，同時也是環境布局的重要環節，是營造風格、塑造文化的重要組成部分。只有全面理解和正確認識它，才能充分發揮其作用。 識別系統主要包括視覺、聽覺、 嗅覺和觸覺四個方面。 導示（導視），按其字意可理解 為導向、指示，引導、視線。
校園景觀設計
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對標識導向系統設計原則
人們尋址問路最基本的問題就是“我在哪？”“我要去的地方在哪？”“怎么走？”習慣采用傳統的“看”“聽”“問”“答”的方式，希望得到非常簡單直觀的解答。首先根據學?？傮w規劃進行功能區劃分，采用分級檢索、圖文的有機結合和實效美觀的立體造型進行標識導向設計，以求達到指示清晰、直觀、連續的使用效果和統一、融合、人性化的藝術效果。
標識導向系統設計的內容
在進行標識導向系統設計前，深入分析了解校園的建筑與環境條件、分區布局以及車行交通流線；分析行政辦公樓、各學院教學樓、公共教學樓、學生公寓樓、公共活動場所、對外交流場所等建筑內部部門結構、人行交通流線等等。依照從外到內，從大到小的順序。通過對校園環境的分析調研，對標識導向系統先進行分類設計，再進行分級設計?？煞譃椋菏覂群蛻敉鈽俗R導向系統；按對象分：車行和人行標識導向系統。
（1）室內標識導向系統
1.立地式或掛墻式樓層總索引牌，2.分樓層索引牌，3.樓層號牌，4.各科室名稱牌，5.行政辦公科室名稱牌，6.行政辦公室工作職責，7.班級課程表，8.洗手間、開水間、教師休息室等等功能標識牌，9.通道分流吊牌，l0.掛墻式櫥窗宣傳欄，11.名人名句展示牌，12、公共安全標識牌，13、禁止標識牌。
（2）戶外標識導向系統
1、校外交通指示牌，2.學校名稱標識牌，3.辦公樓、教學樓、其它建筑物標識牌，4.學校建筑分布總平面圖標識牌，5.立地式分流標識牌，6.立地式帶頂棚宣傳欄，7.植物知識介紹牌，8.愛護花卉草地標語牌。
（3）車行標識導向系統
校園車行標識導向系統的設計應符合國家交通標識規范，盡量采用國家或國際通用標識符號和色彩，主要分三級。
一級：在校園外交通道路兩旁設置的學校形象標識，明確指示學校的方向和距離，一般由市政管理統一制作安裝；
二級：主干道以及南北東西主要入口。一級車行導向牌主要指示校園道路，主要分區及方向。
三級：各分區內道路等；二級車行導向牌指示分區內主要建筑及單位及方向。停車場標牌采用國際通用標志，并顯示車位情況。系統標志形狀、規格、顏色符合要求，并結合VI系統，展現校園統一、明確、個性化的形象。警告、禁令等標志牌放置于顯著無遮擋位置。
（4）人行標識導向系統
校園人行和車行要完全分開，人行系統和車行系統并行并延伸到建筑內部，并最終到達構成場所的基本單位——房間。人行標識導向系統是學校對外傳達信息的主要途徑，其功能不僅僅是標識學校各建筑物的存在，而且具有公眾引導和廣告宣傳的功能，主要分為五級：一級：主入口。上面應有校園地圖、分區圖、校園建設大事記、導向信息，放于人流密集區域和校園主入口處。 二級：規劃路與分區內道路等。 三級：建筑物前指示標牌，標識建筑內部單位及建筑物介紹。四級：建筑物內部標識。一般包括建筑物總索引或各樓層平面圖、樓內公共服務設施等標識、出入口標識等。五級：包括建筑物內各個具體功能房間的標識牌和戶外的一些具體標識牌，如門牌、窗口牌、設施牌、樹名牌、草地牌等。
對于校園文化景觀導視設計的展望，校園文化景觀導視設計是校園景區空間的重要組成部分，其設計需要總結學校的發展文脈，深入挖掘學校的歷史積淀，提煉內在精神和辦學理念的基礎上，把精神與文化底蘊形象化、系統化，把社會對校園的認知和學校自身的意識結合起來，把歷史積淀自發形成的精神品質經過挖掘、提煉、培育和塑造，由此校園文化獨特的品牌形象。
視系統作為一種文化或文化的一部分，不但有著引導、說明、指示等功能，同時也是環境布局的重要環節，是營造風格、塑造文化的重要組成部分。只有全面理解和正確認識它，才能充分發揮其作用。 識別系統主要包括視覺、聽覺、 嗅覺和觸覺四個方面。 導示（導視），按其字意可理解 為導向、指示，引導、視線。
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