一、校園文化建設的內涵 
　　校園文化是學校物質財富和精神財富的總稱,其主體包括生活在校園內的學生、教師和行政人員三大群體。校園文化可分為四個層次: 
　　精神文化,即校園文化創設的思想與心理氛圍;制度文化,即由校園文化的組織、機構及其規章制度確定的制度文化;行為文化,即由校園文化延伸到具體現實中培養形成的行為準則;物質文化,即由校園文化的物質條件構造的各種教學、科研、生活的設備、設施、房屋等,是以環境為載體,是校園文化的外部表現形式。 
 

　　二、校園文化建設的重要作用 
　　校園文化能創造一個陶冶人的心靈的場所,它是以校風、教風、學風、文化傳統、價值觀念、人際關系等方式表現出來的一個高度的觀念形態,對學校的各個方面起指導性的作用;以優美、整潔、有秩序的工作和生活環境,對生活在其中的校園人起著陶冶情操與規范行為的作用。它有利于學生美化心靈、激發靈感、啟迪智慧,也有利于提高學生素質。這些作用雖然是無形的,但卻無所不在,影響巨大而深遠,使人終身受益。 
　　校園文化能激發校園人對學校目標、準則的認同感和作為學校一員的使命感、自豪感和歸屬感,形成強烈的向心力、內聚力和群體意識,從而使個體目標整合為學?？偰繕?。在和諧、融洽的人際關系中,每個學校成員都可以最大限度地釋放出整體效應。因此,一個具有良好的校園文化的學校,隨時隨地都能把師生員工聚合在自己的旗幟下,團結戰斗,出色地完成各項任務,從而有效地提高管理績效。 \
 

　　三、推進中小學校校園文化建設 
　　學校要充分利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的媒介體現教育理念,如張貼、懸掛革命領袖、英雄人物、勞動模范、科學家、藝術家等杰出人物的畫像和格言,鼓勵、展示學生自己創作的作品,引導學生從確立遠大志向做起,從增強愛家鄉的情感做起,從規范行為習慣做起,培養良好的思想品德。 
　　總之,在校園文化建設中,我們必須正確認識校園文化建設的內涵,合理培育校園文化,保證校園文化建設的健康進行。校長是校園文化的領袖,必須具有廣闊的視野,對教育的發展具有敏銳的洞察力,掌握教育理論、尊重教育規律、把握教育改革動態,對自己所在學校定位準確,運用現代的文化模式來規劃和設計校園文化建設的長短期目標,以確立全校師生員工為之奮斗的共同文化愿景,營造科學與人文相結合的校園文化氛圍,提升學校的辦學品位和綜合實力,形成自己的辦學特色。