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校園文化設計之—先懂孩子，再做設計
作者：金火炬時間：2019-06-10 15:13:43來源：佚名 點擊量：0
每個幼兒心里都有一顆美的種子。創設一種溫馨、自然的空間環境，有利于幼兒形成積極穩定的情緒和情感。
—— 格如斯教育
小時候，從來不需要有人告訴我們要怎么玩游戲，我們自然而然就會了。但身為成人，定義什么是“游戲”就變成一項棘手的任務，甚至復雜到成為一門高深的研究領域象征性游戲
讓兒童有較多掌控力，能夠逐步探索與增進理解，而不會有超出能力范圍風險的游戲。
—— 格如斯教育
小時候，從來不需要有人告訴我們要怎么玩游戲，我們自然而然就會了。但身為成人，定義什么是“游戲”就變成一項棘手的任務，甚至復雜到成為一門高深的研究領域象征性游戲
讓兒童有較多掌控力，能夠逐步探索與增進理解，而不會有超出能力范圍風險的游戲。
社會戲劇游戲
重演強烈的個人、社會、家庭或人際關系的真實與潛在經驗。
有時兒童會模仿周遭大人的日?；顒?。他們會假裝成媽爸、做飯或開車。
社交游戲
這類游戲可以顯示、探索和修正社會參與和互動的規則和標準。
有時兒童會自創新游戲，并遵循自己建立的規則。
創造性游戲
具有驚喜元素的游戲，讓兒童能夠有新的反應，轉換資訊，并意識到新連結。
有時孩子會使用工具和材料來設計和創造一些具有創意與獨特性的東西。
戲劇化游戲
將事件以戲劇化方式呈現，且本人非事件直接參與者的游戲。
有時兒童會試著扮演偉大或重要的人物。他們會模仿在電視上看到的政治人物和名人，或者扮演他們在生活周遭所看過的婚喪喜慶。
探索游戲
用操縱行為（例如：拿取、投擲、敲打或放進嘴里）來獲取實際資訊的游戲。
有時，兒童會用眼、耳、手甚至嘴來玩耍；他們用自己的感官去探索。
幻想游戲
以孩子的方式（現實中不太可能發生的方式）重整世界的游戲。
有時兒童的想象力無限豐富。他們幻想出假裝的故事。
想象游戲
不需依照主宰真實世界的規則所進行的游戲。
有時兒童會與自己想象中的朋友一起玩。
移動式運動游戲
單純為了移動而往任何自己想要的方向移動的游戲。
有時兒童喜歡往各個方向移動他們的身體！
物品游戲
使用無數有趣的手眼協調、程序操作與動作的游戲。
有時兒童會用新的方式去玩日常的物品。
角色扮演游戲
探索不同存在方式的游戲，但通常不具強烈的個人、社會、家庭或人際關系的性質。
有時兒童會想嘗試當別人的感覺。他們會試著扮演老師、公車司機或警察。
重演強烈的個人、社會、家庭或人際關系的真實與潛在經驗。
有時兒童會模仿周遭大人的日?；顒?。他們會假裝成媽爸、做飯或開車。
社交游戲
這類游戲可以顯示、探索和修正社會參與和互動的規則和標準。
有時兒童會自創新游戲，并遵循自己建立的規則。
創造性游戲
具有驚喜元素的游戲，讓兒童能夠有新的反應，轉換資訊，并意識到新連結。
有時孩子會使用工具和材料來設計和創造一些具有創意與獨特性的東西。
戲劇化游戲
將事件以戲劇化方式呈現，且本人非事件直接參與者的游戲。
有時兒童會試著扮演偉大或重要的人物。他們會模仿在電視上看到的政治人物和名人，或者扮演他們在生活周遭所看過的婚喪喜慶。
探索游戲
用操縱行為（例如：拿取、投擲、敲打或放進嘴里）來獲取實際資訊的游戲。
有時，兒童會用眼、耳、手甚至嘴來玩耍；他們用自己的感官去探索。
幻想游戲
以孩子的方式（現實中不太可能發生的方式）重整世界的游戲。
有時兒童的想象力無限豐富。他們幻想出假裝的故事。
想象游戲
不需依照主宰真實世界的規則所進行的游戲。
有時兒童會與自己想象中的朋友一起玩。
移動式運動游戲
單純為了移動而往任何自己想要的方向移動的游戲。
有時兒童喜歡往各個方向移動他們的身體！
物品游戲
使用無數有趣的手眼協調、程序操作與動作的游戲。
有時兒童會用新的方式去玩日常的物品。
角色扮演游戲
探索不同存在方式的游戲，但通常不具強烈的個人、社會、家庭或人際關系的性質。
有時兒童會想嘗試當別人的感覺。他們會試著扮演老師、公車司機或警察。
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