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論以人為本的校園文化建設
作者：金火炬時間：2019-02-21 15:05:16來源：佚名 點擊量：0
一、校園文化的內涵
校園文化是一所學校獨有的精神財富，具有強大的凝聚力和感召力，主要包括物質文化、制度文化和精神文化。物質文化主要是指校園的自然景觀、建筑風格、校容校貌、教育科研設備、基礎設施等，是學生學習及生活的物質基礎；制度文化主要是指校園文明健康的生活方式，各種規章制度、組織機制、校訓、校規、?；?、校歌等，是時代的、民族的基本特點和科學民主的基本精神在校園的體現；精神文化主要是指師生員工的價值觀、集體輿論、文化傳統、辦學理念、學習風氣等，是校園文化的精神所在，也是校園文化建設的根本著力點。
二、校園文化與以人為本
從人本主義思潮的發展來看，“以人為本”的理念逐步深化，已發展成為教育管理思想的主流。文藝復興時期，為了對抗中世紀以來封建教會提出的禁欲主義和等級制度，否定神權對人權的壓制，人本主義者舉起了“人性”的旗幟，提出理想的教育應該培養全知全能的人，提倡多元開放的文化；19世紀后期以來的人本主義思潮則更注重個體及其獨特價值，強調個人在情感意志方面的自由發展。人文精神被引入現代教育理念后，其含義有了更深地發展，提倡現代人文教育。教育的靈魂在人，在于培養健康自由發展的人性，在于提高國人的人文素養，而這就要求現代學校重樹人文精神，發展人文教育，校園文化建設也要以“人”為核心，加強人本管理。
從現代學校教育來看，“以人為本”已經成為教育界的共同價值觀，是現代學校教育的一個基本理念。“以人為本”無論作為一種教育思想還是作為一種管理思想，其基本特征就是在教育或管理中以人的全面發展為目標，充分發揮人的潛能。作為一種教育思想，要求我們在教育工作中必須認識到教育的對象首先是人，他們具有人的自然特性和社會特性，教育要塑造、發展和提升人的思想水平，幫助師生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。作為一種教育管理思想，要求在管理工作中必須認識到管理的對象首先是人，管理也要符合和滿足人的特性發展要求，要認識到學生一方面是教育的客體，另一方面又是自我教育、自我管理的主體，師生都是校園文化建設的積極參與者和建設者，要充分發揮他們的主人翁精神。
三、當前校園文化建設的不足
首先，理念文化不到位，沒有真正把握校園文化建設的內涵。 理念文化在校園文化建設中居于核心地位，但是目前仍有少數學校對其重要性認識不到位，仍停留在簡單的具體文化建設層面，著重搞物質文化建設或只從提高文化硬件水平上下功夫，使一些建設往往流于表面，忽視了對個體健全人格及思想品德方面的培養。
其次，出現了商業化和世俗的傾向。 如一些學校熱衷于搞一些帶商業利益或氣息的講座和展示活動，開展校園文化活動總是以吸引更多人參與為出發點，以形式上的排場、熱鬧、新鮮為目的，忽視活動的內容、目的及意義，使這些活動帶有世俗化、娛樂化、簡單化的傾向。
第三，網絡文化對校園文化造成了消極影響。 網絡文化對學生的價值取向、思維方式、生活方式都有影響，容易使學生接受網絡上的一些消極信息，使原有的價值觀產生動搖，會使青年學生盲目追求刺激，毫無目的地漫游于形形色色的網上聊天室等，久而久之，不僅會影響其學習和健康，還會使他們對現實生活缺乏應有的熱情，對同學漠不關心，對集體缺乏歸屬感。
四、如何加強以人為本的校園文化建設
1.學校物質文化建設必須堅持以人為本。 物質文化建設必須體現“人本思想”，無論是教學設施、學習設施、生活設施都應體現人文關懷，符合人性化的要求。首先，要科學規劃，合理布局，體現校園建設的整體性和科學性，讓校園環境充溢著整體的美感；其次，要精心設計，講究特色，體現校園環境建設的藝術性和教育性；再次，優化管理，體現校園物質環境建設的主人意識，只有讓師生以主人翁的姿態去參與校園的創建和管理，才能不斷發展和完善學校的校園物質文化建設。
2.學校制度文化建設必須堅持以人為本。 首先，要建立和完善學校的各項規章制度，促進學校管理的科學化和民主化，激發師生員工的積極性和創造性。其次，加強師德表率作用，培養優良教風。教師在研究學術，傳授知識的時候，應首先把人文精神貫穿到日常工作中，用高尚的情操激勵學生，用嚴謹的治學態度影響學生。再次，推進學風建設的深入開展，建立和完善學生評價激勵機制，營造濃厚的比、學、趕、幫氛圍，切實把學生的精力和注意力吸引到學習上來。最后，要建立和諧的人際關系，促進領導者與被領導者、教育者與受教育者之間的關系和諧。
3.學校精神建設必須堅持以人為本。 學校文化管理更多強調環境和情感的作用，激發人的積極性。各種教育活動是精神文化建設的有效載體。學校要開展更多行之有效的文化活動，如以學生為主體的娛樂活動，調劑學生文化生活的課外活動、社會實踐活動、評優評先爭創活動等，這些活動只有堅持以人為本，才能使學生接受，并使學校的辦學理念、價值觀念、行為準則、培養目標等滲透到廣大學生和教職工的思想和行動中。
4.校園網絡文化的建立健全也要堅持以人為本。要有利于學生的身心健康發展，一方面，要加強對信息網絡的監控與管理，防止有害信息對學生的侵蝕；另一方面，要充分利用網絡資源發展學生的多種能力。比如，學?？梢栽诰W上開展知識講座、征文、專業知識競賽、作品設計及網絡教學等，培養學生的自學能力，拓寬學生知識面，發揮網絡的調適功能，促進學生心理健康發展。
總之，以人為本的學校校園文化建設是一個系統工程，需要全員重視，全員參與，促進校園文化各個組成部分的優化和協調發展，確保校園文化建設的順利開展，切實解決師生遇到的問題和困難，充分發揮校園文化強大的育人功能。
校園文化是一所學校獨有的精神財富，具有強大的凝聚力和感召力，主要包括物質文化、制度文化和精神文化。物質文化主要是指校園的自然景觀、建筑風格、校容校貌、教育科研設備、基礎設施等，是學生學習及生活的物質基礎；制度文化主要是指校園文明健康的生活方式，各種規章制度、組織機制、校訓、校規、?；?、校歌等，是時代的、民族的基本特點和科學民主的基本精神在校園的體現；精神文化主要是指師生員工的價值觀、集體輿論、文化傳統、辦學理念、學習風氣等，是校園文化的精神所在，也是校園文化建設的根本著力點。
二、校園文化與以人為本
從人本主義思潮的發展來看，“以人為本”的理念逐步深化，已發展成為教育管理思想的主流。文藝復興時期，為了對抗中世紀以來封建教會提出的禁欲主義和等級制度，否定神權對人權的壓制，人本主義者舉起了“人性”的旗幟，提出理想的教育應該培養全知全能的人，提倡多元開放的文化；19世紀后期以來的人本主義思潮則更注重個體及其獨特價值，強調個人在情感意志方面的自由發展。人文精神被引入現代教育理念后，其含義有了更深地發展，提倡現代人文教育。教育的靈魂在人，在于培養健康自由發展的人性，在于提高國人的人文素養，而這就要求現代學校重樹人文精神，發展人文教育，校園文化建設也要以“人”為核心，加強人本管理。
從現代學校教育來看，“以人為本”已經成為教育界的共同價值觀，是現代學校教育的一個基本理念。“以人為本”無論作為一種教育思想還是作為一種管理思想，其基本特征就是在教育或管理中以人的全面發展為目標，充分發揮人的潛能。作為一種教育思想，要求我們在教育工作中必須認識到教育的對象首先是人，他們具有人的自然特性和社會特性，教育要塑造、發展和提升人的思想水平，幫助師生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。作為一種教育管理思想，要求在管理工作中必須認識到管理的對象首先是人，管理也要符合和滿足人的特性發展要求，要認識到學生一方面是教育的客體，另一方面又是自我教育、自我管理的主體，師生都是校園文化建設的積極參與者和建設者，要充分發揮他們的主人翁精神。
三、當前校園文化建設的不足
首先，理念文化不到位，沒有真正把握校園文化建設的內涵。 理念文化在校園文化建設中居于核心地位，但是目前仍有少數學校對其重要性認識不到位，仍停留在簡單的具體文化建設層面，著重搞物質文化建設或只從提高文化硬件水平上下功夫，使一些建設往往流于表面，忽視了對個體健全人格及思想品德方面的培養。
其次，出現了商業化和世俗的傾向。 如一些學校熱衷于搞一些帶商業利益或氣息的講座和展示活動，開展校園文化活動總是以吸引更多人參與為出發點，以形式上的排場、熱鬧、新鮮為目的，忽視活動的內容、目的及意義，使這些活動帶有世俗化、娛樂化、簡單化的傾向。
第三，網絡文化對校園文化造成了消極影響。 網絡文化對學生的價值取向、思維方式、生活方式都有影響，容易使學生接受網絡上的一些消極信息，使原有的價值觀產生動搖，會使青年學生盲目追求刺激，毫無目的地漫游于形形色色的網上聊天室等，久而久之，不僅會影響其學習和健康，還會使他們對現實生活缺乏應有的熱情，對同學漠不關心，對集體缺乏歸屬感。
四、如何加強以人為本的校園文化建設
1.學校物質文化建設必須堅持以人為本。 物質文化建設必須體現“人本思想”，無論是教學設施、學習設施、生活設施都應體現人文關懷，符合人性化的要求。首先，要科學規劃，合理布局，體現校園建設的整體性和科學性，讓校園環境充溢著整體的美感；其次，要精心設計，講究特色，體現校園環境建設的藝術性和教育性；再次，優化管理，體現校園物質環境建設的主人意識，只有讓師生以主人翁的姿態去參與校園的創建和管理，才能不斷發展和完善學校的校園物質文化建設。
2.學校制度文化建設必須堅持以人為本。 首先，要建立和完善學校的各項規章制度，促進學校管理的科學化和民主化，激發師生員工的積極性和創造性。其次，加強師德表率作用，培養優良教風。教師在研究學術，傳授知識的時候，應首先把人文精神貫穿到日常工作中，用高尚的情操激勵學生，用嚴謹的治學態度影響學生。再次，推進學風建設的深入開展，建立和完善學生評價激勵機制，營造濃厚的比、學、趕、幫氛圍，切實把學生的精力和注意力吸引到學習上來。最后，要建立和諧的人際關系，促進領導者與被領導者、教育者與受教育者之間的關系和諧。
3.學校精神建設必須堅持以人為本。 學校文化管理更多強調環境和情感的作用，激發人的積極性。各種教育活動是精神文化建設的有效載體。學校要開展更多行之有效的文化活動，如以學生為主體的娛樂活動，調劑學生文化生活的課外活動、社會實踐活動、評優評先爭創活動等，這些活動只有堅持以人為本，才能使學生接受，并使學校的辦學理念、價值觀念、行為準則、培養目標等滲透到廣大學生和教職工的思想和行動中。
4.校園網絡文化的建立健全也要堅持以人為本。要有利于學生的身心健康發展，一方面，要加強對信息網絡的監控與管理，防止有害信息對學生的侵蝕；另一方面，要充分利用網絡資源發展學生的多種能力。比如，學?？梢栽诰W上開展知識講座、征文、專業知識競賽、作品設計及網絡教學等，培養學生的自學能力，拓寬學生知識面，發揮網絡的調適功能，促進學生心理健康發展。
總之，以人為本的學校校園文化建設是一個系統工程，需要全員重視，全員參與，促進校園文化各個組成部分的優化和協調發展，確保校園文化建設的順利開展，切實解決師生遇到的問題和困難，充分發揮校園文化強大的育人功能。
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