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可持續發展的校園景觀設計是這樣的呢
作者：金火炬時間：2019-01-17 14:43:43來源：佚名 點擊量：0
景觀設計的可持續發展理念要求我們在場地景觀設計中，以生態發展為基礎，尊重生態環境，可持續發展的校園景觀即對自然環境的充分利用和最小破壞；步行優先，減少使用汽車；充分利用地形和鄉土植被，以減少建設和維護成本；節約光和水資源，收集利用雨水和太陽能，循環使用水和物質的?；谏鲜鲫P于可持續發展和校園設計的基本理念，探討一下關于吉首市高級中學景觀設計。
1項目概況
吉首市高級中學位于吉首市雙塘鎮，南臨張社環線，西鄰雙塘小學，場地內三山環抱，一水穿越，中部平緩，是山環水抱的風水寶地。將校園與周邊的自然環境、城市功能相結合，體現可持續發展的理念，并實現校園景觀設計的個性與特色。
2可持續發展的景觀規劃設計
2.1主題定位
主題定位為“山水學園人文書院——打造山水孕育的美麗校園”，旨在創造融情于山水，寓教化于山水之中，人工與自然和諧共處的校園環境，使景觀與建筑相結合，湖光山色相映生輝。
2.2因地制宜的景觀規劃結構
“一心”即由教學區圍合而成的文化中心廣場。
“一廊”即山水文化廊（樂之庭園），由南面山體公園之間的源頭引流而下，沿山體公園北側穿過食堂前廣場、人文景觀軸，匯于教學區信息樓前的泮池，使山水生態景觀連為一體，猶如動人的樂曲穿插在校園間。
“兩軸”即人文景觀軸（禮之大道）和運動生活軸。人文景觀軸是校園的形象展示主軸，是主要的文化景點展示軸，將主人口、教學區、運動區、生活區及生態休閑區串聯起來；運動生活軸是位于生活區和運動區之間的次人口景觀軸。
“五區”為入口區、教學區（書之庭園、數之庭園）、運動區、生活區、生態休閑區，在依據建筑功能分區的基礎上結合地形進行規劃。
2.3分區特色景觀設計
1）入口區。校園的主人口廣場，以“蟾宮折桂”為主題，營造丹桂飄香的空間。
2）教學區。位于北邊的集中平緩區，以文化廣場為中心，呈放射狀分布。教學區的6個庭院內以植物為主題分別設計了丹桂飄香、桃李芬芳、櫻花浪漫、臘梅暗香、玉蘭滿庭、杏壇講學景觀意境的6大主題庭院——桂花園、桃李園、英才園、臘梅園、玉蘭園、銀杏園，均采用本土植物，以常綠為主，常綠與落葉合理配置，春夏秋冬各具特色。
3）運動區。位于教學區西側，由運動場、球場和休閑區組成。
4）生活區。位于在校區的西側，毗鄰運動區，此區域南北高差6m。結合地形高差設計了兩級臺地景觀，通過坡地和臺階消化高差，以廣場與高大的植物營造出通透開敞的生活休閑廣場。
5）生態休閑區。生活區南面的山體公園，分為東西兩區。充分地保護山體植被，利用現狀植被營造出幽靜、深遠的氛圍。植物上主要展示生態教育，集鄉土性、生產性和季節性為一體，打造四季有花、四季有果的山體景觀。設多個休閑小廣場，如天文臺、狀元臺等，提供學術、交流、聚會、文化活動的場所。
2.4綠色交通規劃
1）動態交通規劃。步行友好和步行優先是交通設計的核心思想。人車分行，校區內為步行區域，在教學區、生活區設湘西特色的風雨長廊相聯，使師生風雨無阻。
2）靜態交通規劃。在教學區和宿舍區設地下車庫，教師宿舍區設部分地面停車場。
2.5綠化景觀規劃
以鄉土植物為本，創造立體、豐富的植被景觀。綜合植物的景觀效果、生態習性、文化藝術內涵與景觀功能分區及空間的環境要求，確定校園植物的骨干樹種、基調樹種和特色樹種。使落葉與常綠樹種并存，草坪結合喬灌草，使不同形態、色彩配置疏密相間、高低有度，層次豐富多樣，生態結構合理。按照“一路一樹、一路一景”的原則，選擇冠形優美、觀賞性強、美景度高、速生、蔭濃的特色行道樹，如銀杏、香樟、欒樹、楠木、桂花等構成校園綠地的骨架。各區的植物種類和種植方式均有所不同，以形成不同的空間特點和景觀特色。
3結論
吉首市高級中學校園景觀設計充分尊重基地原有的環境特征及生態結構，因地制宜、靈活布局，并強化湘西神秘的谷韻特征，不僅成功地建設了水處理系統，而且研究和探索了土壤、植物、材料等在校園景觀設計中的可持續性運用，力圖營造一個生態的、充滿詩意的可持續發展的人文校園。
1項目概況
吉首市高級中學位于吉首市雙塘鎮，南臨張社環線，西鄰雙塘小學，場地內三山環抱，一水穿越，中部平緩，是山環水抱的風水寶地。將校園與周邊的自然環境、城市功能相結合，體現可持續發展的理念，并實現校園景觀設計的個性與特色。
2可持續發展的景觀規劃設計
2.1主題定位
主題定位為“山水學園人文書院——打造山水孕育的美麗校園”，旨在創造融情于山水，寓教化于山水之中，人工與自然和諧共處的校園環境，使景觀與建筑相結合，湖光山色相映生輝。
2.2因地制宜的景觀規劃結構
“一心”即由教學區圍合而成的文化中心廣場。
“一廊”即山水文化廊（樂之庭園），由南面山體公園之間的源頭引流而下，沿山體公園北側穿過食堂前廣場、人文景觀軸，匯于教學區信息樓前的泮池，使山水生態景觀連為一體，猶如動人的樂曲穿插在校園間。
“兩軸”即人文景觀軸（禮之大道）和運動生活軸。人文景觀軸是校園的形象展示主軸，是主要的文化景點展示軸，將主人口、教學區、運動區、生活區及生態休閑區串聯起來；運動生活軸是位于生活區和運動區之間的次人口景觀軸。
“五區”為入口區、教學區（書之庭園、數之庭園）、運動區、生活區、生態休閑區，在依據建筑功能分區的基礎上結合地形進行規劃。
2.3分區特色景觀設計
1）入口區。校園的主人口廣場，以“蟾宮折桂”為主題，營造丹桂飄香的空間。
2）教學區。位于北邊的集中平緩區，以文化廣場為中心，呈放射狀分布。教學區的6個庭院內以植物為主題分別設計了丹桂飄香、桃李芬芳、櫻花浪漫、臘梅暗香、玉蘭滿庭、杏壇講學景觀意境的6大主題庭院——桂花園、桃李園、英才園、臘梅園、玉蘭園、銀杏園，均采用本土植物，以常綠為主，常綠與落葉合理配置，春夏秋冬各具特色。
3）運動區。位于教學區西側，由運動場、球場和休閑區組成。
4）生活區。位于在校區的西側，毗鄰運動區，此區域南北高差6m。結合地形高差設計了兩級臺地景觀，通過坡地和臺階消化高差，以廣場與高大的植物營造出通透開敞的生活休閑廣場。
5）生態休閑區。生活區南面的山體公園，分為東西兩區。充分地保護山體植被，利用現狀植被營造出幽靜、深遠的氛圍。植物上主要展示生態教育，集鄉土性、生產性和季節性為一體，打造四季有花、四季有果的山體景觀。設多個休閑小廣場，如天文臺、狀元臺等，提供學術、交流、聚會、文化活動的場所。
2.4綠色交通規劃
1）動態交通規劃。步行友好和步行優先是交通設計的核心思想。人車分行，校區內為步行區域，在教學區、生活區設湘西特色的風雨長廊相聯，使師生風雨無阻。
2）靜態交通規劃。在教學區和宿舍區設地下車庫，教師宿舍區設部分地面停車場。
2.5綠化景觀規劃
以鄉土植物為本，創造立體、豐富的植被景觀。綜合植物的景觀效果、生態習性、文化藝術內涵與景觀功能分區及空間的環境要求，確定校園植物的骨干樹種、基調樹種和特色樹種。使落葉與常綠樹種并存，草坪結合喬灌草，使不同形態、色彩配置疏密相間、高低有度，層次豐富多樣，生態結構合理。按照“一路一樹、一路一景”的原則，選擇冠形優美、觀賞性強、美景度高、速生、蔭濃的特色行道樹，如銀杏、香樟、欒樹、楠木、桂花等構成校園綠地的骨架。各區的植物種類和種植方式均有所不同，以形成不同的空間特點和景觀特色。
3結論
吉首市高級中學校園景觀設計充分尊重基地原有的環境特征及生態結構，因地制宜、靈活布局，并強化湘西神秘的谷韻特征，不僅成功地建設了水處理系統，而且研究和探索了土壤、植物、材料等在校園景觀設計中的可持續性運用，力圖營造一個生態的、充滿詩意的可持續發展的人文校園。
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