人的性格的構成，先天遺傳占有較小份額，大部分是靠后天習得。班級同學每天的行為表現會在不知不覺中彼此發生影響，特別是優秀意志品質的熏陶。加強學校文化建設，促進小學生心思健康。校方應從四個方面著手加強小學生學校文化建設。 
       由于在我國學校是由學校樹立并實施日常的辦理，要想全面細致的搞好小學生的學校文化，促進小學生心思健康，校方有必要活躍盡力，落實到日常舉動中去。完善學校文化根底設施建造 結構美麗學校文化氛圍。校園文化建設離不開學校根底設施和物質環境的建造，只要舒適的學校環境更能讓學生有”家”的溫馨感覺，學校文化建造才更能得到學生的注重和支撐。
       才有利于學生心思的健康發展。教室里、走廊上，懸掛學生的優秀作品，可讓學生感觸到成功的高興；粘貼有關人生觀、品德觀、世界觀等的格言警句，可促進學生樹立品德及責任，持續改善和完善學校各項規章準則 在思想品德建造上，咱們要以不帶有約束性的正面引導為主要手段，但還要擬定各種準則來標準學生行為。
       首要，《小學生守則》、《學生日常行為標準》和《學生學籍辦理規則》這樣的根底標準要緊跟實踐進舉動態修訂，其次，要擬定愈加詳細和實踐操作性更強的標準，促進學生行為自動化和自律化。而且要不斷對這些準則進行反思，及時的修訂完善，讓各項辦理規章準則有用推進學校文化建造。
      要想全面深化地建設小學生學校文化有必要要充分發揮小學生本身的能動效果，同時班級的干部要發揮帶頭模范效果。進步學生認知才干創造杰出物質環境。杰出的精神面貌離不開清潔舒適的自然環境，在適意的環境中，小學生的精力會愈加充分，行為也會愈加活躍自動，然后促進杰出學校文化的建造。因而，應進步學生自己的主人翁認識，盡力營建潔凈、舒適的學校環境。
      充分發揮學生榜樣帶頭效果 學生榜樣映射出杰出的學校文化和學校價值觀，他們為其他學生供給可資學習的成功范本，引領學校文化建設的方向。同時，他們也是學生與學校情感溝通的中介橋梁，然后使學生發生情感共鳴，找到舉動的抓手，標準自我言行，強化本身價值觀，表現杰出的學校精神風貌。
盡力發揮教師調和的師生關系。教師是校園文化建設的主體，教師擔負著傳達科學文化知識，培育合格人才的深重任務，教師在學生面前的言行均會影響小學生行為價值觀的確立，因而，教師要從本身做起，盡力進步本身涵養，培育謹慎的治學態度，樹立新式調和的師生關系。
      展開多種方式的主題活動 豐厚學生課余日子學校文化活動是學校文化載體的重要組成部分。根據學生的身心特色，有用將教育與實踐活動結合為一體，讓學生在活動中感觸真善美，通過活動，讓學生學會自我教育，自我辦理，然后能更好地自我生長。要注意活動內容和活動方式的豐厚性和立異性，要能滿意不同特色學生各方面發展的需求。