校園文化建設是高職院校發展的核心和靈魂。當前高職院校文化建設中仍存在諸多問題。進一步明確以校企合作的方式共建高職校園文化的必要性。
一、高職校園文化建設存在的問題
       隨著校園文化建設理論研究的不斷深入，校園文化的教育實踐取得了一定的成效，為教育改革營造了良好的氛圍，校園文化建設甚至已經成為教育改革的手段之一。但由于建校歷史較短，校園文化建設理論研究相對滯后，以及認識上的偏差和實踐中的矛盾等方面的原因，高職院校校園文化建設存在諸多缺失。
１．高職校園文化建設的自覺意識缺失，內涵建設不足
       校園文化是一個長期的積累過程，是校風學風不斷沉淀的過程。盡管有些高職院?；A設施、辦學規模、教育質量、師資隊伍等已經具有完備或較成熟的管理機制，但在校園文化建設上，仍體現出自覺意識缺失、內涵建設不足的特點。且由于理論指導的缺失，部分高職院校對校園文化建設認識上出現偏差，將校園文化建設等同于校園文化活動，致使校園文化建設表象化、形式化，內涵建設嚴重不足。
２．高職校園文化建設的頂層設計缺失，規劃引領不足
       校園文化建設是一個系統的工程，需要明確的目標和方向，必須在頂層設計的基礎上去構架和實現。而當前多數高職院校的校園文化建設缺乏頂層設計，未能將校園文化建設納入學校整體建設規劃。由于規劃引領不足，校園文化建設與人才培養模式改革和專業教學割裂，與學生科學精神和人文素養的培養脫節。在推進落實的過程中，校園文化建設常常簡化文化活動，或異化政治性任務，學生參與度低，效果不明顯。學生社團活動基本以體育娛樂為中心，學生參與度高，但是與高職院校技能型人才培養目標差距較大。在活動的組織落實中更是出現各部門“零敲碎打”的局面，難以形成文化建設的整體特色。
３．高職校園文化建設的職業精神維度缺失，價值理性彰顯不足
       高職院校以培養高素質技能型人才為目標，走“產教融合，校企合作”的發展道路已成為一種共識。但很多高職院校在辦學中過分強調市場的導向作用，人才培養的“唯技能化”傾向日益突出，文化建設中過于強調職業教育的工具性，在一定程度上遮蔽了職業教育的價值理性，忽視了學生作為“人”的全面發展、職業精神的培育和文化素質的教育，使高職教育的價值取向重科技輕人文、重技能輕素養。這樣往往只能培養出大量的技術性工人，而無法培養出綜合素質較高的“職業人”。正因為如此，高職院校的畢業生社會適應能力不強，發展后勁不足。這已經嚴重影響高職教育的內涵式發展和高職院?？沙掷m發展能力的提升。
４．高職校園文化建設的行業文化特色缺失，校企融合不足
       高職院校的“職業性”特征，內在要求其校園文化應該更多地吸收和融入行業企業的特有元素，營造行業特色鮮明的優秀文化。但在校企合作過程中，高職院校往往更加強調設備的引進、學生職業技能的培養，而對企業的規章制度、運作形式、企業精神等企業特色文化的學習引進，以及職業氛圍的營造等重視不夠，校企融合不足，很多畢業生在進入企業后不能適應企業的環境和文化而離職甚至失業。
二、校企合作共建高職校園文化的必要性
       校企合作是高職院校人才培養的必由之路，也是高職院校文化建設的有效途徑。要建好高職校園文化，充分發揮其育人功能，必須走校企合作共建之路。
１．校企合作共建高職校園文化是高等職業教育創新發展的現實需要
       高職教育的培養目標是為生產、建設、管理和服務一線培養高素質技能型人才，以服務為宗旨，以就業為導向，以行業企業和社會區域為依托。這就決定了高職教育必須走“產教融合、校企合作”之路。而作為其核心的文化建設才剛剛起步。高職教育要想自立于高等教育之林，就必須打造具有特色的高職文化，在深化校企合作的基礎上，借鑒吸收優秀企業文化，與企業合作共建。
２．校企合作共建高職校園文化是高職院校實現特色發展的必然要求
       創造自身獨有的文化特色是職業院校的強校之本，將特色文化融入專業、課程建設，管理等工作中，才能更好的促進高職院校整體辦學特色的形成。而職業院校所特有的文化屬性———“職業性”則內在的要求其校園文化更多的包含職業技能、職業道德和職業精神等要素。高職校園文化建設只有落實校企結合，有效地吸收不同類型行業、企業的優秀文化，才能形成經世致用、百花齊放的高職特色的文化內核和開放協作的大學精神，為高職院校的特色發展創造有利條件。
３．校企合作共建高職校園文化是高職院校增強人才培養的針對性有效性的內在需要
       通過校企合作創新高職院校文化育人機制，共建特色校園文化，才能更好地促進人才培養工作的開展。在校企合作文化氛圍中，通過對優秀企業文化的學習，可以促進學生“職業人”角色的轉換，幫助學生樹立正確的職業觀，使學生在專業技能、職業品質等方面與企業實現無縫銜接，在增強了高職院校育人針對性有效性的同時，也為企業獲得高素質技能型人才提供了捷徑。
４．校企合作共建高職校園文化是企業長遠發展的戰略需要
       深化校企合作，對于企業來講也具有重要的、戰略性的意義。高職校園文化中包含的對優秀傳統文化的提煉，在此基礎上形成的文化行為及管理方式，也可以對企業文化建設及管理工作提供有益參考，進一步提升企業文化的品味與內涵，使企業員工的文化素養得到全面提升，更有利于提升企業的凝聚力和綜合競爭力，為實現校企深度合作及共贏發展打下基礎。
三、校企合作共建高職校園文化的路徑選擇
       高職校園文化和企業文化既有共同性也有差異性，但高職院校畢竟不是企業，其文化共建決不能照搬企業文化，必須堅持以學校和專業為主體，結合高職教育人才培養規律，整合各種教育資源，通過合理的途徑和方法，進行全面謀劃，科學布局，深入推進。
１．加強頂層設計，通過“三個維度”豐富共建內容
       校企文化共建必須以物質文化強化認同、凝聚人心，以制度文化規范行為、激發活力，以精神文化引領校風學風建設，通過三個維度的有機結合全面推進校園文化共建。一是塑造物質文化的職業內涵。物質文化是校園文化的物質載體，它以其獨特的風格和文化內涵影響著師生的觀念和行為。二是提升精神文化的職業感染力。精神文化是文化建設的核心和靈魂，是學校辦學理念、校風學風等的集中體現。三是突出制度文化的實用性。制度文化是校園文化建設的保障，對師生員工行為起著規范和促進作用。高職院校在制度建設上，一方面要倡導校園先進文化的使命感，另一方面可以借鑒和融入優秀企業的各項規章制度，使學校制度更加健全，真正實現現代職業教育體系下的管理和運行模式。
２．全面推進落實，通過“四個載體”拓展共建路徑
       校園文化要充分發揮其育人功能，就必須將其融入人才培養的全過程，通過“人才培養模式、課程建設、第二課堂和教學團隊建設”四個載體，全方位、深層次地加以實施。一是在人才培養模式中落實文化建設。校企雙方應通過企業崗位需求，共同確定人才培養目標和培養方案，通過情景教學、工學結合的人才培養模式及“產業＋企業＋專業”校企合作共建的專業建設模式，實現校企合作育人。二是在課程建設中體現職業特色。高職院校在課程建設上，應對接區域產業發展需求，聯合行業企業專家成立專業建設委員會，共同研討課程開發，以“應用”為主旨，以提高學生職業崗位能力為導向，將技能訓練與職業素養教育有機融合，科學合理地設置相關課程，并在實踐中不斷地完善課程設置，使優秀企業文化真正融入高職院校專業課程建設。三是在第二課堂中滲透企業文化。第二課堂能更好地實現與企業文化的互動與融合。四是校企共建高素質教學團隊。教師是“校企合作的文化橋梁”，建設一支專兼結合高素質的“雙師”隊伍是校企合作文化共建的重要著力點。同樣，企業要選派管理骨干、高級技工到學校兼職，與學校共同組建教學團隊，指導和幫助學生提高職業能力，提高教學的實效性。
３．積極統籌協調，通過“三個保障”促成文化共建
       立足于職業教育改革發展的新時期，高職院校需要重新審視自己的辦學定位，調整發展戰略，只有以一種開放的理念，建立與市場需求和勞動就業緊密結合的靈活開放的辦學體制和人才培養機制，二是企業要著眼長遠發展，積極參與校企合作。行業企業是構建現代職業教育體系的重要力量。接收學生頂崗實習、接收教師掛職鍛煉、提供兼職教師等，這一切不應被視為企業的負擔，相反，應該視為一種社會責任。因此，企業要主動與職業院校開展合作，通過建立校外實習基地，把企業文化內涵直接滲透到學生實習實訓課程中。通過接受教師掛職鍛煉、提供兼職教師，把企業技術標準和生產工藝等直接引進專業教學，促進專業教材的豐富和完善。只有這樣，校企合作中的文化共建才能更有效率，出效果。我國高職教育的發展也需要政府切實擔起責任，真正破除政策制度阻礙，積極鼓勵并引導企業參與校企合作，通過一定的稅收優惠和財政支持，優先獲得項目審批權等，調動企業參與校企合作的積極性，進一步明確行業、企業及職業學校在發展職業教育中的責任與義務，提高校企合作的可行性，形成可靠的運行機制，為校企合作共建高職校園文化創造良好的環境。