校園精神不是人為設定的，也不是哪位校長或者大師頭腦中的理念，它的形成與學校獨特的歷史、地理、文化環境密切相關，是國家意向同社會流行趨勢相互沖突與融合的結果。校園精神應是一所學校的“已有”與“應有”的統一體。所謂“已有”指的是長期辦學的傳統與積累；所謂“應有”指的是基于自身在社會發展中的定位所確立的辦學追求。正是這種包含積累與體現追求的統一構成了學校最本質的特色——校園精神。塑造和培育校園精神的關鍵，一是對學校歷史的把握，二是對時代精神的理解。

弘揚校園精神，使之成為生活在這所學校中的師生共創和認同的價值觀念，
一靠引導，要通過學校會議、班會、團會向師生宣講校園精神的內涵，引導師生樹立正確的奮斗目標和價值標準，認識并體驗到彼此具有共同的理想追求、價值觀念、道德情操和行為規范，使生活在同一所學校的人們彼此之間產生強烈的認同感并進而升華為強烈的校園歸屬感、責任感和榮譽感，從而把師生員工緊密地聯結在一起。



二靠示范，一所學校的校園精神會充分地體現在它所培養的人身上，校友中的典型、老教師的風范都是弘揚校園精神的師表。例如，在入學教育中開展傾聽杰出校友報告會和參觀校史展覽活動，激勵學生，使優秀的校園精神財富代代相傳。三靠陶冶，營造適宜的教育情景和精神氛圍，使各種規范、約束因素相互作用其中，暗示、感染、潛移默化的內容、方式交織一處，這些都會對校園精神的弘揚起到積極的作用。此外，校園精神是學校內人的素質的有機組成部分，它的培育和弘揚還有賴于人的素質的提升。
 

公司服務范圍：（校園整體規劃、校園景觀設計、校園主題雕塑、校園文化浮雕、校園校門設計、校史館設計方案、校園廳館文化、校園專業教室、校園文化走廊）

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