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學校文化建設的戰略目標
作者：金火炬校園文化建設中心時間：2016-12-29 15:10:32來源：佚名 點擊量：0
學校文化建設的戰略目標是指學校要從長遠上、宏觀上確定學校文化建設的總體目標。這主要應從兩個方面來把握戰略目標的構建。
1．把握戰略目標產生和依存的背景
人們任何行事目標的確定都必須以一定的背景為依據。存在決定意識，經濟基礎決定上層建筑，這是社會發展的規律。人們的行事規劃、目標、計劃等都是一定的社會存在的反映，是一定經濟基礎的反映。所以，學校文化建設的戰略目標的確定是不能離開對包括時代背景、社會背景、環境背景等內容的認真分析和把握的。
新時期的學校文化建設戰略目標必須把握以下生存背景：
(1)國際背景
對當今世界總體形勢可以這樣概括：政治多極化，經濟全球一體化，科技革命迅猛化，文化多元化，信息交流網絡化，綜合國力競爭劇烈化，氣候變暖、環境污染、恐怖活動等世界問題突出化等。在這樣的國際大背景下，如何適應國際總體形勢發展的要求，是確定學校文化建設戰略目標的重要依據。
(2)國內背景
當今中國就是要以科學發展觀為指導，實現現代化，構建中國特色社會主義的全面小康和諧社會，使我國在本世紀中葉進入世界中等發達國家的行列。這是中華民族偉大復興的戰略性目標。這個目標激勵著各行各業的發展。教育作為關乎國家基礎性、先導性、全局性發展的行業，對這個戰略目標的實現起著關鍵性的作用。所以，學校文化建設必須以這一大背景為依據來確定自己的戰略目標。
(3)教育背景
學校文化是教育這個亞文化的子文化，它的建設不能脫離教育的大背景。當代中國教育就是要建設具有中國特色的社會主義現代教育體系，這個教育體系包括了全面推行以創新教育為核心的素質教育，構建公平、公正的和諧教育體系，構建幼兒教育、基礎教育、高等教育、職業教育、成人教育、社會教育平衡發展的國民終身教育體系等。學校文化建設就要根據教育發展的這些根本性目標來確定自己的戰略目標。
(4)學校自身背景
學校文化是在自身的土壤里生長的。新的學校文化建設離不開學校自身的特點、背景條件。這包括學校的歷史背景、地理區域環境、學校的人員（師生員工）組成特點、學校的文化特色（校風、教風、學風、制度體系、價值觀念體系等）、學校的業績（教育教學質量、辦學效益）等。學校在確定自己的文化建設戰略目標時，對本身的這些背景條件必須充分把握，然后才能制定出符合自身文化發展方向的戰略目標。
2．把握住戰略目標的構成要項
根據上述對學校文化依存的背景因素的分析，學校文化建設的戰略目標構成要項應包括以下內容：
(1)辦學理念
理念，最初用于哲學上的描述，描寫事物之間的內部聯系，探究事物的本質和發展規律?，F在，多用來指人們對于客觀事物或現象的理性認識、理想追求及由此所形成的觀念體系和價值追求體系。辦學理念是指學校辦學的基本思路、目標追求和核心價值觀，它是學校對辦學的哲學思考，是學校存在和運行的靈魂與指針，也是學校文化建設的核心內容，因此也必然成為文化建設的戰略目標的要項。好的辦學理念應具有以下特性：時代性，能體現當代國際國內形勢發展的規律和時代需求；導向性，導引學校的發展和師生員工的思想及行為；價值性，具有重大的價值意義，能引領學校實現辦學效益的最佳化；獨特性，是優于其他學校獨具特色的理念文化，具有品牌效應和軟實力效應；和諧性，它抽象地概括了學校物質文化、制度文化、行為文化、精神文化的內核，使它們和諧地統一于辦學理念之中，并能引導學校的和諧發展；相對穩定性，能在較長時段內對學校的生存和發展起作用，而不
是換一屆學校領導就換一套辦學理念。
(2)育人取向
育人取向就是確定朝哪個方向、用什么樣的價值目標和標準來培育學生和教師。它實質上是學校的育人取向文化。根據當今國內外形勢發展的要求，應把以下這些主要內容納入育人取向體系：
①構建和諧教育體系，培養學生、教師的和諧人格。這是整個社會主義和諧社會構建的要求。和諧教育就是真正做到面向全體學生，促進學生的德、智、體、美、勞、心等全面素質的提升，使每一個學生都能在其自身發展方向上得到公平、公正的全面發展。
同時還要促進全體教師的專業化和諧發展。沒有教師的全面和諧發展，是不可能有學生的全面和諧發展的。
和諧人格是指師生適應當代社會發展，能應對各種挑戰的品德和心理素質。
只有包括道德、意志、情感、毅力、耐挫折、抗打壓等優良心理品質在內的各種人格因素都達到了和諧的統一，師生才能適應于當今時代的發展和挑戰。
②注重人文精神教育，培養師生的人文精神。當今世界各國都非常注重的人文精神的培養。培養師生人文精神，主要就是使師生具有當代世界的視野，關注人類的生存和發展，尊重人權和生命，致力于維護世界和平及和諧發展，為消除環境污染、毒品泛濫、艾滋病的流行、恐怖行為橫行等全球性災難而貢獻力量。
③構建符合新時代要求的新的德育體系，使師生的德育真正取得實效。
(3)文化環境場
所謂“文化環境場”是指形成學?？傮w文化的“場”效應，使學校育人取向文化、校長文化、教師文化、學生文化、課程文化、制度文化、精神文化、物質文化等形成和諧統一的“文化環境場”，使廣大師生員工在這個“場”力的效應作用下，得到各自相應的發展，而達到學校文化育人的總體目標。
①校長文化要發揮“魂”的作用。校長是教育理念的承載主體，也是辦學理念的踐行主體。校長文化可解讀為：在學校文化進程中所折射出的校長獨有的規律追求和職業（行業）特征；校長是學校先進文化的代表，在適應主流文化取向的人才培養模式上，其教育理念、思維方式、行為方式要能夠體現學校文化的整體要求，其自身的品格、修養、風范也應成為師生楷模①。
②教師文化要發揮引領學生文化“魂”的作用。教師文化是學生生命存在價值認同的核心。教師文化是影響教育生命活動的文化之源。教師對生命意義的認識，對學生生命個體價值意義的體悟，直接影響著教育教學活動的最終結果。富有生命責任感的教育能造就千千萬萬具有個性的智慧人才，沒有生命責任感的教育就可能扼殺學生的生命發展個性，而誤人子弟。因此，引導教師去感悟和體驗自身文化中生命的意義，從理性的角度認識生命的存在性、深刻性和創造性，實現教師對生命存在價值的認同，是教師文化生長、發展、成熟的必要前提②。以此來引導教師文化發揮其引領學生文化“魂”的作用，達成學校文化育人的總體目標。
③課程文化要承載學校文化的精神體系，引領學校育人文化與時俱進。學校育人主要是通過課程文化來實現的，課程文化承載了學校的教育思想、價值觀念、育人目標追求，也承載了校長文化、教師文化對育人的期望，還反映了當今世界教育文化發展的要求。因此，確定學校文化構建戰略目標，必須十分重視對課程文化發展目標的構建。要使它既能充分反映學校的精神文化體系要求，又能充分反映時代的新特征、新要求，使課程文化在學校文化環境場中發揮載體引導的作用。
(4)特色文化模式
這是指在構建學校文化戰略目標時，要充分考慮對符合自身發展規律和特點的特色文化樣式的構建。只有具有特色的文化才具有強大的生命力，在當今激烈競爭的環境中，才具有優勢競爭力。
①要清醒把握住自身文化發展的規律和特點，選準自身文化的優勢生長點。以此為突破口，去確定戰略目標，構建特色文化發展模式。比如，歷史文化優勢，體、音、美特長教育優勢，科研興教優勢等。
②要突出優質教育和創新教育，從教育內容上彰顯文化新特色。2000年在達喀爾“世界教育論壇”上，100多個國家的政府作出鄭重承諾，要實現優質教育。聯合國教科文組織認為，優質教育應當是全民的優質教育；是以人的價值為教育體制核心的教育，在整個教育體制中，包括學習者、課程內容、教育過程、教學方法和教育環境及管理等方面都重視人的權利，實施人的權利；是為人的可持續發展服務的教育，教育應提供持續性生活方式所需要的資格、觀點、價值和知識，應將屬于不同學科的概念和分析方法綜合起來進行學科教育，應將促進可持續性發展的內容納入教育政策與方針之中。
因此，應當建立良好的管理體系，以確保學習過程的透明性，政策的正確性和法規的合理性。
創新關系到國家的興衰存亡。素質教育的核心與本質就是創新教育，創新的最終目的就在于開發、挖掘學生的創新潛能，培養學生的創新能力，為國家的不斷創新發展提供源源不斷的創新型人才。這就要求學校形成創新教育體制和機制，教師要創造性地開展教學工作，要開展全方位的創新活動，以各種形式和手段培養學生強烈的求知欲、豐富的想象力和質疑能力，善于發現創新個性強烈的學生，對他們進行正確引導。
學校要形成自己的特色文化，可以在優質教育、創新教育方面選準切人點，根據自身實際確立戰略重點，打造優質教育和創新教育的特色。這樣就能使自己的特色文化形成符合時代特征的新樣式。
1．把握戰略目標產生和依存的背景
人們任何行事目標的確定都必須以一定的背景為依據。存在決定意識，經濟基礎決定上層建筑，這是社會發展的規律。人們的行事規劃、目標、計劃等都是一定的社會存在的反映，是一定經濟基礎的反映。所以，學校文化建設的戰略目標的確定是不能離開對包括時代背景、社會背景、環境背景等內容的認真分析和把握的。
新時期的學校文化建設戰略目標必須把握以下生存背景：
(1)國際背景
對當今世界總體形勢可以這樣概括：政治多極化，經濟全球一體化，科技革命迅猛化，文化多元化，信息交流網絡化，綜合國力競爭劇烈化，氣候變暖、環境污染、恐怖活動等世界問題突出化等。在這樣的國際大背景下，如何適應國際總體形勢發展的要求，是確定學校文化建設戰略目標的重要依據。
(2)國內背景
當今中國就是要以科學發展觀為指導，實現現代化，構建中國特色社會主義的全面小康和諧社會，使我國在本世紀中葉進入世界中等發達國家的行列。這是中華民族偉大復興的戰略性目標。這個目標激勵著各行各業的發展。教育作為關乎國家基礎性、先導性、全局性發展的行業，對這個戰略目標的實現起著關鍵性的作用。所以，學校文化建設必須以這一大背景為依據來確定自己的戰略目標。
(3)教育背景
學校文化是教育這個亞文化的子文化，它的建設不能脫離教育的大背景。當代中國教育就是要建設具有中國特色的社會主義現代教育體系，這個教育體系包括了全面推行以創新教育為核心的素質教育，構建公平、公正的和諧教育體系，構建幼兒教育、基礎教育、高等教育、職業教育、成人教育、社會教育平衡發展的國民終身教育體系等。學校文化建設就要根據教育發展的這些根本性目標來確定自己的戰略目標。
(4)學校自身背景
學校文化是在自身的土壤里生長的。新的學校文化建設離不開學校自身的特點、背景條件。這包括學校的歷史背景、地理區域環境、學校的人員（師生員工）組成特點、學校的文化特色（校風、教風、學風、制度體系、價值觀念體系等）、學校的業績（教育教學質量、辦學效益）等。學校在確定自己的文化建設戰略目標時，對本身的這些背景條件必須充分把握，然后才能制定出符合自身文化發展方向的戰略目標。
2．把握住戰略目標的構成要項
根據上述對學校文化依存的背景因素的分析，學校文化建設的戰略目標構成要項應包括以下內容：
(1)辦學理念
理念，最初用于哲學上的描述，描寫事物之間的內部聯系，探究事物的本質和發展規律?，F在，多用來指人們對于客觀事物或現象的理性認識、理想追求及由此所形成的觀念體系和價值追求體系。辦學理念是指學校辦學的基本思路、目標追求和核心價值觀，它是學校對辦學的哲學思考，是學校存在和運行的靈魂與指針，也是學校文化建設的核心內容，因此也必然成為文化建設的戰略目標的要項。好的辦學理念應具有以下特性：時代性，能體現當代國際國內形勢發展的規律和時代需求；導向性，導引學校的發展和師生員工的思想及行為；價值性，具有重大的價值意義，能引領學校實現辦學效益的最佳化；獨特性，是優于其他學校獨具特色的理念文化，具有品牌效應和軟實力效應；和諧性，它抽象地概括了學校物質文化、制度文化、行為文化、精神文化的內核，使它們和諧地統一于辦學理念之中，并能引導學校的和諧發展；相對穩定性，能在較長時段內對學校的生存和發展起作用，而不
是換一屆學校領導就換一套辦學理念。
(2)育人取向
育人取向就是確定朝哪個方向、用什么樣的價值目標和標準來培育學生和教師。它實質上是學校的育人取向文化。根據當今國內外形勢發展的要求，應把以下這些主要內容納入育人取向體系：
①構建和諧教育體系，培養學生、教師的和諧人格。這是整個社會主義和諧社會構建的要求。和諧教育就是真正做到面向全體學生，促進學生的德、智、體、美、勞、心等全面素質的提升，使每一個學生都能在其自身發展方向上得到公平、公正的全面發展。
同時還要促進全體教師的專業化和諧發展。沒有教師的全面和諧發展，是不可能有學生的全面和諧發展的。
和諧人格是指師生適應當代社會發展，能應對各種挑戰的品德和心理素質。
只有包括道德、意志、情感、毅力、耐挫折、抗打壓等優良心理品質在內的各種人格因素都達到了和諧的統一，師生才能適應于當今時代的發展和挑戰。
②注重人文精神教育，培養師生的人文精神。當今世界各國都非常注重的人文精神的培養。培養師生人文精神，主要就是使師生具有當代世界的視野，關注人類的生存和發展，尊重人權和生命，致力于維護世界和平及和諧發展，為消除環境污染、毒品泛濫、艾滋病的流行、恐怖行為橫行等全球性災難而貢獻力量。
③構建符合新時代要求的新的德育體系，使師生的德育真正取得實效。
(3)文化環境場
所謂“文化環境場”是指形成學?？傮w文化的“場”效應，使學校育人取向文化、校長文化、教師文化、學生文化、課程文化、制度文化、精神文化、物質文化等形成和諧統一的“文化環境場”，使廣大師生員工在這個“場”力的效應作用下，得到各自相應的發展，而達到學校文化育人的總體目標。
①校長文化要發揮“魂”的作用。校長是教育理念的承載主體，也是辦學理念的踐行主體。校長文化可解讀為：在學校文化進程中所折射出的校長獨有的規律追求和職業（行業）特征；校長是學校先進文化的代表，在適應主流文化取向的人才培養模式上，其教育理念、思維方式、行為方式要能夠體現學校文化的整體要求，其自身的品格、修養、風范也應成為師生楷模①。
②教師文化要發揮引領學生文化“魂”的作用。教師文化是學生生命存在價值認同的核心。教師文化是影響教育生命活動的文化之源。教師對生命意義的認識，對學生生命個體價值意義的體悟，直接影響著教育教學活動的最終結果。富有生命責任感的教育能造就千千萬萬具有個性的智慧人才，沒有生命責任感的教育就可能扼殺學生的生命發展個性，而誤人子弟。因此，引導教師去感悟和體驗自身文化中生命的意義，從理性的角度認識生命的存在性、深刻性和創造性，實現教師對生命存在價值的認同，是教師文化生長、發展、成熟的必要前提②。以此來引導教師文化發揮其引領學生文化“魂”的作用，達成學校文化育人的總體目標。
③課程文化要承載學校文化的精神體系，引領學校育人文化與時俱進。學校育人主要是通過課程文化來實現的，課程文化承載了學校的教育思想、價值觀念、育人目標追求，也承載了校長文化、教師文化對育人的期望，還反映了當今世界教育文化發展的要求。因此，確定學校文化構建戰略目標，必須十分重視對課程文化發展目標的構建。要使它既能充分反映學校的精神文化體系要求，又能充分反映時代的新特征、新要求，使課程文化在學校文化環境場中發揮載體引導的作用。
(4)特色文化模式
這是指在構建學校文化戰略目標時，要充分考慮對符合自身發展規律和特點的特色文化樣式的構建。只有具有特色的文化才具有強大的生命力，在當今激烈競爭的環境中，才具有優勢競爭力。
①要清醒把握住自身文化發展的規律和特點，選準自身文化的優勢生長點。以此為突破口，去確定戰略目標，構建特色文化發展模式。比如，歷史文化優勢，體、音、美特長教育優勢，科研興教優勢等。
②要突出優質教育和創新教育，從教育內容上彰顯文化新特色。2000年在達喀爾“世界教育論壇”上，100多個國家的政府作出鄭重承諾，要實現優質教育。聯合國教科文組織認為，優質教育應當是全民的優質教育；是以人的價值為教育體制核心的教育，在整個教育體制中，包括學習者、課程內容、教育過程、教學方法和教育環境及管理等方面都重視人的權利，實施人的權利；是為人的可持續發展服務的教育，教育應提供持續性生活方式所需要的資格、觀點、價值和知識，應將屬于不同學科的概念和分析方法綜合起來進行學科教育，應將促進可持續性發展的內容納入教育政策與方針之中。
因此，應當建立良好的管理體系，以確保學習過程的透明性，政策的正確性和法規的合理性。
創新關系到國家的興衰存亡。素質教育的核心與本質就是創新教育，創新的最終目的就在于開發、挖掘學生的創新潛能，培養學生的創新能力，為國家的不斷創新發展提供源源不斷的創新型人才。這就要求學校形成創新教育體制和機制，教師要創造性地開展教學工作，要開展全方位的創新活動，以各種形式和手段培養學生強烈的求知欲、豐富的想象力和質疑能力，善于發現創新個性強烈的學生，對他們進行正確引導。
學校要形成自己的特色文化，可以在優質教育、創新教育方面選準切人點，根據自身實際確立戰略重點，打造優質教育和創新教育的特色。這樣就能使自己的特色文化形成符合時代特征的新樣式。
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