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學校環境的分類與教育
作者：時間：2015-12-24 14:36:05來源：佚名 點擊量：0
學校環境的內涵十分豐富，外延也很寬泛。通常，人們對環境的理解，較多地是從空間角度考慮的，即精神環境和社會環境。當然也有學者從地理環境角度和物理環境角度提出學校環境的內涵，然而，不管是哪一種理解，有一點是共同的，那就是，搞好學焦環境發匱規劃，速堂懂曲玨墻律靜秩到官A、盲人的目標，誼旱稿梓掌拉環境柱設曲爵縫且的。
從普遍意義的角度來思考，如果可以把環境概括為自然環境和社會環境，那么學校環境既在自然環境之內，叉在社會環境之內，是一種特殊的環境。按照不同的分類標準，既可以把學校環境分為教育環境和管理環境，叉可以分為硬環境和軟環境，還可以分為學校物質環境和學校精神環境。
美國教育家杜威說：“學校是一種特殊的環境，其特殊性就在于它是一個簡化、凈化、平衡化，精神化、以人為中心的環境。這種環境不僅表現在校舍、圖書、課堂這樣一些物質環境上，還表現為氣氛、風氣、交往關系、教師的態度等精神環境上。”為了學校的切實需要，我們主要講學枝物質環境和學校精神環境。
從普遍意義的角度來思考，如果可以把環境概括為自然環境和社會環境，那么學校環境既在自然環境之內，叉在社會環境之內，是一種特殊的環境。按照不同的分類標準，既可以把學校環境分為教育環境和管理環境，叉可以分為硬環境和軟環境，還可以分為學校物質環境和學校精神環境。
美國教育家杜威說：“學校是一種特殊的環境，其特殊性就在于它是一個簡化、凈化、平衡化，精神化、以人為中心的環境。這種環境不僅表現在校舍、圖書、課堂這樣一些物質環境上，還表現為氣氛、風氣、交往關系、教師的態度等精神環境上。”為了學校的切實需要，我們主要講學枝物質環境和學校精神環境。
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