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全方位育人的高校校園文化建設
作者：金火炬時間：2019-07-11 15:04:45來源：佚名 點擊量：0
大學的本質在于文化，而求真育人是大學文化的本質。大學教育不只是教人知識的,更是教人如何去關懷人的,因此大學教育不只是普識教育,或是通識教育,而是人文教育。然而，我們不得不承認，在我國社會主義轉型期，大學文化和精神正日趨淡化。在“崇尚物質,忽視人文”的文化生態危機下, ,大學難以發揮引領文化的使命。說起大學面臨的文化挑戰,不能不令我們充滿憂慮。
在現代社會，職業教育、技術教育和就業教育逐漸遮蔽了人文教育，現代的高校培養出來的多是專業技術人才、專家，而不是具有人文素養的學者。因此，回歸大學的文化本質，構建全方位育人的校園文化建設具有重要的意義。
一、校園文化建設的認識誤區
1、校園文化建設存在理解上的局限性。
校園文化建設被理解為課堂知識傳授以外的一些添加劑，以為開展了文化活動、體育活動、學術講座等便是具有校園文化了，對校園文化缺乏全方位的深入思考。一些高校，校園文化建設只是高校學生管理部門和思想政治工作者的任務，學生的校園文化生活中，除學生參與外，主要是學生工作隊伍的教師參與，而專業教師與其他行政人員很少參與，與學生的交流也是屈指可數，忽視了全體師生在校園文化建設中的共同作用。實際上，校園文化建設離不開教師，教師的人格魅力和文化素養直接影響學生的質量，他們的整體凝聚力對校園文化的形成起著重要的作用。沒有把校園文化建設放在高校辦學和培養人才的整體目標上來，缺乏現實的實踐根基和活動機制。
2、校園文化建設存在實踐的表面化。
校園文化活動內容單一，缺乏多樣性和立體性。一些高校正是由于內容和手段的單一，才導致長期以來還未形成自己的文化特色，這樣的校園文化在激烈的社會競爭中會被逐步淘汰出局。同時，一些高校在開展校園文化建設中缺乏與校外力量的交流。在校園文化建設過程中，參與人員主要是校內人員，而缺乏校外人員的參與。校園文化活動把目光主要集中在校園內，而極少關注現實社會，與社會脫節。
3、校園文化建設存在發展失衡現象。
高校校園文化建設，包括校園物質文化建設和精神文化建設兩個層面。目前，由于受價值觀多元化的負面影響，部分高校校園文化建設沒有考慮到建設的本質是為實現高校培養目標服務的，是為培養素質全面發展的人才服務的，只是停留在校園的物質文化建設上，缺少了精神文化底蘊的支持，缺乏創新，盲目地套用他人的經驗和模式，沒有對深層次的文化思考、高素質的文化內涵表現出關注，最終削弱了校園文化對學生的教育功能。
二、構建全方位育人的校園文化建設對策
1、以社會主義核心價值體系引領高校校園文化建設。
社會主義核心價值體系是構建和諧文化的根本，馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀，構成社會主義核心價值體系的基本內容。高校要建設和諧校園文化，就必須堅持用發展著的馬克思主義指導校園文化建設，弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，提升大學校園文化的精神凝聚力。各高校應當將社會主義核心價值觀念融合到高校校園文化之中，培養學生堅定正確的政治方向、樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；推進高等教育的改革和發展，加強和改進大學生思想政治教育，全面提升大學生綜合素質。牢固樹立和認真實踐以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，強化大學校園文化的道德規范力。
2、樹立全員共建校園文化的意識。
齊抓共管，是把加強校園文化建設的組織領導落實到實處的關鍵。首先，要解決認識問題。校園團隊精神是全體師生員工獨特的精神風貌，教師要有學者風度，學生要有端正的學習態度。學校的權威不是職務的高低，而是學問的高深，知識和智慧是校園團隊精神的核心；其次，學校的各個部門、師生員工都樹立起共同的意識，要把學校這塊育人之地建設成培養社會主義事業建設者和接班人的一片沃土，把校園文化建設放到高校發展的整體布局中，高校校園文化建設真正落到實處就有了最重要的基礎。
3、通過有效載體建設全方位高層次的校園文化建設。
校園精神文化是最為核心的，制約著整個校園文化建設的發展水平。各高校應當利用有效載體促進校園物質文化和精神文化共同協調發展。首先，以硬件建設為載體、美化育人環境。校園所處的社會環境、歷史環境、人文環境、經濟環境等是建立校園文化的前提?，F代化學院就必須設法在校園的每一寸土地和每一個角落都盡可能的體現校園文化、學校的教育理念以及專業特點。將學校教育的宗旨和專業內涵傳達給大學生和社會公眾，從而建立自己獨特的校園文化，創造良好的文化氛圍，使學生對學校產生強烈的歸屬感。其次，以輿論導向為載體、形成氛圍優良的校風。學校要充分利用校園文化層次較高、理論色彩濃厚、網絡信息服務便捷的優勢，通過現代化的媒體和手段推動校園文化建設向深層次發展，讓文化校園成為激活思想、放飛學習、張揚個性、喚醒生命的圣地。
在現代社會，職業教育、技術教育和就業教育逐漸遮蔽了人文教育，現代的高校培養出來的多是專業技術人才、專家，而不是具有人文素養的學者。因此，回歸大學的文化本質，構建全方位育人的校園文化建設具有重要的意義。
一、校園文化建設的認識誤區
1、校園文化建設存在理解上的局限性。
校園文化建設被理解為課堂知識傳授以外的一些添加劑，以為開展了文化活動、體育活動、學術講座等便是具有校園文化了，對校園文化缺乏全方位的深入思考。一些高校，校園文化建設只是高校學生管理部門和思想政治工作者的任務，學生的校園文化生活中，除學生參與外，主要是學生工作隊伍的教師參與，而專業教師與其他行政人員很少參與，與學生的交流也是屈指可數，忽視了全體師生在校園文化建設中的共同作用。實際上，校園文化建設離不開教師，教師的人格魅力和文化素養直接影響學生的質量，他們的整體凝聚力對校園文化的形成起著重要的作用。沒有把校園文化建設放在高校辦學和培養人才的整體目標上來，缺乏現實的實踐根基和活動機制。
2、校園文化建設存在實踐的表面化。
校園文化活動內容單一，缺乏多樣性和立體性。一些高校正是由于內容和手段的單一，才導致長期以來還未形成自己的文化特色，這樣的校園文化在激烈的社會競爭中會被逐步淘汰出局。同時，一些高校在開展校園文化建設中缺乏與校外力量的交流。在校園文化建設過程中，參與人員主要是校內人員，而缺乏校外人員的參與。校園文化活動把目光主要集中在校園內，而極少關注現實社會，與社會脫節。
3、校園文化建設存在發展失衡現象。
高校校園文化建設，包括校園物質文化建設和精神文化建設兩個層面。目前，由于受價值觀多元化的負面影響，部分高校校園文化建設沒有考慮到建設的本質是為實現高校培養目標服務的，是為培養素質全面發展的人才服務的，只是停留在校園的物質文化建設上，缺少了精神文化底蘊的支持，缺乏創新，盲目地套用他人的經驗和模式，沒有對深層次的文化思考、高素質的文化內涵表現出關注，最終削弱了校園文化對學生的教育功能。
二、構建全方位育人的校園文化建設對策
1、以社會主義核心價值體系引領高校校園文化建設。
社會主義核心價值體系是構建和諧文化的根本，馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀，構成社會主義核心價值體系的基本內容。高校要建設和諧校園文化，就必須堅持用發展著的馬克思主義指導校園文化建設，弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，提升大學校園文化的精神凝聚力。各高校應當將社會主義核心價值觀念融合到高校校園文化之中，培養學生堅定正確的政治方向、樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；推進高等教育的改革和發展，加強和改進大學生思想政治教育，全面提升大學生綜合素質。牢固樹立和認真實踐以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，強化大學校園文化的道德規范力。
2、樹立全員共建校園文化的意識。
齊抓共管，是把加強校園文化建設的組織領導落實到實處的關鍵。首先，要解決認識問題。校園團隊精神是全體師生員工獨特的精神風貌，教師要有學者風度，學生要有端正的學習態度。學校的權威不是職務的高低，而是學問的高深，知識和智慧是校園團隊精神的核心；其次，學校的各個部門、師生員工都樹立起共同的意識，要把學校這塊育人之地建設成培養社會主義事業建設者和接班人的一片沃土，把校園文化建設放到高校發展的整體布局中，高校校園文化建設真正落到實處就有了最重要的基礎。
3、通過有效載體建設全方位高層次的校園文化建設。
校園精神文化是最為核心的，制約著整個校園文化建設的發展水平。各高校應當利用有效載體促進校園物質文化和精神文化共同協調發展。首先，以硬件建設為載體、美化育人環境。校園所處的社會環境、歷史環境、人文環境、經濟環境等是建立校園文化的前提?，F代化學院就必須設法在校園的每一寸土地和每一個角落都盡可能的體現校園文化、學校的教育理念以及專業特點。將學校教育的宗旨和專業內涵傳達給大學生和社會公眾，從而建立自己獨特的校園文化，創造良好的文化氛圍，使學生對學校產生強烈的歸屬感。其次，以輿論導向為載體、形成氛圍優良的校風。學校要充分利用校園文化層次較高、理論色彩濃厚、網絡信息服務便捷的優勢，通過現代化的媒體和手段推動校園文化建設向深層次發展，讓文化校園成為激活思想、放飛學習、張揚個性、喚醒生命的圣地。
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