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高校校園景觀小品的設計
作者：金火炬時間：2019-06-21 14:59:37來源：佚名 點擊量：0
校園景觀是一所大學的形象,校園景觀小品是校園景觀的重要組成部分,而且景觀小品在我們生活的環境里是不可忽視的,并隨著人們審美意識和對環境功能的需求不斷提高,景觀小品變得越來越重要。當今,作為藝術設計形態的校園景觀小品設計,大多由不熟悉校園文化的設計公司來實施,使得很多校園景觀小品缺乏整體風格,雖然漂亮但缺乏和諧與統一和文化內涵。
一、指導思想
大學校園作為高等教育的主陣地,主要任務是對學生進行啟發和引導,突出“育人”功能,那么校園環境的空間場所也應具有啟發和引導功能,即人和環境的共生。地域特色與現代景觀的融合是繼承和延續學校歷史文脈的最好表達。校園景觀小品的設計是文化的設計,設計師必須先熟悉學校,熟悉學校的文化,熟悉學校的理念,只有這樣,才能真正設計出體現以人為本、富有新時代特色的校園文化。因此景觀小品含有強烈的育人意向性,是教育與空間緊密結合的產物。
二、功能要求
1.優美環境的創造?，F代校園景觀小品設計重結合地形特點,創造出優美的景觀。它是校園活動的露天舞臺,其設計的主旨不應只是傳遞美學上的信息,還應表達人的活動內容、活動規律。校園景觀小品空間形態的豐富性和宜人性貫穿在整個校園從宏觀的空間形態到微觀的細部處理各個環節之中。
2.注重交流空間的創造。楊振寧先生曾談到,中國的高等學校在硬件方面已趨于完善,有些大學的硬件甚至已經超過了國外的大學;而在軟件方面則還存在著不小的差距。在建設綜合性大學,培養復合型人才方面,如何提高學校及個人的綜合素質已成為當務之急。在校園景觀小品設計方面,交流空間的創造尤為重要。
3.實用功能及技術上的要求。高校校園景觀小品絕大多數有實用意義,因此除滿足視覺欣賞和情感交流外,還應符合實用功能及技術上的要求。功能意義一般集中體現在設施小品上,它與師生的活動息息相關,只要是“人”所使用的產品,就應在功能要求上從人機工程學的角度加以考慮,建立人與小品之間的和諧關系,最大限度地挖掘人的潛能,保護人的健康。
三、設計原則和方法
1.以人為本。優良的校園環境對于生活在其中的學生起著陶冶情操、凈化心靈的重要作用。以人為本具有人性關懷的校園景觀小品設計不僅僅是設計師的設計,還是人類社會行為模式與情感的需要。小品無論大小,它們都是高校創造的共享環境中的一個重要組成部分,好的校園景觀小品不單是作為一個空間景觀、藝術作品或者使用功能存在,它們以特有的靈活多變的體態、氣質和表情,與師生進行情感交流,激起浮想聯翩,讓人能夠時時刻刻地感受到校園環境的自然、寧靜和溫馨,創造“人景共生”的人文生態意境。身臨其中,細細品味,或若有所思,或莞爾一笑,或頓生懷古之幽思,實現精神滿足。
2.結合學校的歷史文脈。所謂結合學校的歷史文脈就是體現高校的個性。任何一所高校的建立、發展和經歷,在國家、社會中的位置和影響,包括所設置的學科專業及其規模,所處的地域、城市的具體位置,都會有自身的特點與其它院校有所不同,甚至會有很大差別。更何況校園景觀小品設計是創作性勞動,它的成果本身就應該是獨創性的、非重復性的作品。模仿和重復不是藝術,所以任何一所高校的校園景觀小品設計,不僅需要具有高等教育景觀環境的共性,還應該反映出自己特有的個性,要繼承和延續學校的歷史文脈。例如中國地質大學的化石林,表達了該校以地質專業為特色的個性;
3.生態性。在宏觀上,校園景觀小品要結合具體的地貌,在不破壞原有的基地生態環境上,以結合多樣性植物造景為主,充分發揮利用植物的功能配置,追求清新自然的生態設計原則,創造春華爛漫、夏陰濃郁、秋色斑斕、冬景蒼翠的美景;在微觀上,盡可能地營造良好和諧的周圍環境,使校園景觀形成一個良好的生態環境。
4.情趣。情趣就是情調、趣味,能夠引起人們愉快的情緒,使人感到有趣味、有新意、有變化、不落俗套。因受“綠化就是種樹”的誤解影響,只顧種樹,不顧景觀。這些做法造成了校園景觀小品的簡單、規整、乏味、千篇一律的面貌,而缺乏情趣。要想走出這種狀態,就需要注意在設計中采用一些具有自由活潑、富于變化的處理手法,以增加情趣。
總之,校園環境是一個育人的場所,不僅要提供教學活動所需的物質空間,而且需要提供心理教育的精神空間,校園景觀應具有濃厚的文化氣息。從而讓莘莘學子感受高尚的道德熏陶,聆聽偉人的諄諄教導,吹拂柔柔的文化春風,吸取奮進的源泉,讓同學們愛上這些小品進而愛上學校。
一、指導思想
大學校園作為高等教育的主陣地,主要任務是對學生進行啟發和引導,突出“育人”功能,那么校園環境的空間場所也應具有啟發和引導功能,即人和環境的共生。地域特色與現代景觀的融合是繼承和延續學校歷史文脈的最好表達。校園景觀小品的設計是文化的設計,設計師必須先熟悉學校,熟悉學校的文化,熟悉學校的理念,只有這樣,才能真正設計出體現以人為本、富有新時代特色的校園文化。因此景觀小品含有強烈的育人意向性,是教育與空間緊密結合的產物。
1.優美環境的創造?，F代校園景觀小品設計重結合地形特點,創造出優美的景觀。它是校園活動的露天舞臺,其設計的主旨不應只是傳遞美學上的信息,還應表達人的活動內容、活動規律。校園景觀小品空間形態的豐富性和宜人性貫穿在整個校園從宏觀的空間形態到微觀的細部處理各個環節之中。
2.注重交流空間的創造。楊振寧先生曾談到,中國的高等學校在硬件方面已趨于完善,有些大學的硬件甚至已經超過了國外的大學;而在軟件方面則還存在著不小的差距。在建設綜合性大學,培養復合型人才方面,如何提高學校及個人的綜合素質已成為當務之急。在校園景觀小品設計方面,交流空間的創造尤為重要。
3.實用功能及技術上的要求。高校校園景觀小品絕大多數有實用意義,因此除滿足視覺欣賞和情感交流外,還應符合實用功能及技術上的要求。功能意義一般集中體現在設施小品上,它與師生的活動息息相關,只要是“人”所使用的產品,就應在功能要求上從人機工程學的角度加以考慮,建立人與小品之間的和諧關系,最大限度地挖掘人的潛能,保護人的健康。
1.以人為本。優良的校園環境對于生活在其中的學生起著陶冶情操、凈化心靈的重要作用。以人為本具有人性關懷的校園景觀小品設計不僅僅是設計師的設計,還是人類社會行為模式與情感的需要。小品無論大小,它們都是高校創造的共享環境中的一個重要組成部分,好的校園景觀小品不單是作為一個空間景觀、藝術作品或者使用功能存在,它們以特有的靈活多變的體態、氣質和表情,與師生進行情感交流,激起浮想聯翩,讓人能夠時時刻刻地感受到校園環境的自然、寧靜和溫馨,創造“人景共生”的人文生態意境。身臨其中,細細品味,或若有所思,或莞爾一笑,或頓生懷古之幽思,實現精神滿足。
2.結合學校的歷史文脈。所謂結合學校的歷史文脈就是體現高校的個性。任何一所高校的建立、發展和經歷,在國家、社會中的位置和影響,包括所設置的學科專業及其規模,所處的地域、城市的具體位置,都會有自身的特點與其它院校有所不同,甚至會有很大差別。更何況校園景觀小品設計是創作性勞動,它的成果本身就應該是獨創性的、非重復性的作品。模仿和重復不是藝術,所以任何一所高校的校園景觀小品設計,不僅需要具有高等教育景觀環境的共性,還應該反映出自己特有的個性,要繼承和延續學校的歷史文脈。例如中國地質大學的化石林,表達了該校以地質專業為特色的個性;
3.生態性。在宏觀上,校園景觀小品要結合具體的地貌,在不破壞原有的基地生態環境上,以結合多樣性植物造景為主,充分發揮利用植物的功能配置,追求清新自然的生態設計原則,創造春華爛漫、夏陰濃郁、秋色斑斕、冬景蒼翠的美景;在微觀上,盡可能地營造良好和諧的周圍環境,使校園景觀形成一個良好的生態環境。
4.情趣。情趣就是情調、趣味,能夠引起人們愉快的情緒,使人感到有趣味、有新意、有變化、不落俗套。因受“綠化就是種樹”的誤解影響,只顧種樹,不顧景觀。這些做法造成了校園景觀小品的簡單、規整、乏味、千篇一律的面貌,而缺乏情趣。要想走出這種狀態,就需要注意在設計中采用一些具有自由活潑、富于變化的處理手法,以增加情趣。
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