01/新聞中心
010-60294863
新聞中心
- 河北商貿學校大廳文化設09-13
- 中國學校文化建設大趨勢07-26
- 學校文化建設應遵循的2206-09
- 沈陽中醫院學校校園文化05-24
- 學校辦學特色應該體現在11-17
- 滁州城市職業學院校園文08-14
- 校長怎樣建設校園文化?08-10
- 如何提升教室的聲學舒適08-05
- 學校家具應如何設計？08-05
- 校園景觀文化|山東公路技07-14
書香能致遠 校園文化伴成長
作者：金火炬時間：2019-05-27 15:12:21來源：佚名 點擊量：0
浦南幼兒園是一所以早期閱讀課程為特色的上海市示范性幼兒園，有著優秀閱讀文化的積淀和先進的管理理念，在“為孩子一生的幸福奠基”的辦園理念指導下，以“豐富多元、溫馨美感、童趣樂趣、書香濃郁”的教育環境為支撐，開創了上海市知名、全國有影響的早期閱讀教育品牌課程，并以優質的辦園實效，成為上海市語言文字規范化工作示范校、上海市文明單位、市二期課改基地、市教師專業發展學校暨見習教師規范化培訓基地、市家教基地、科研基地等。
多年來浦南幼兒園以“書香伴我成長”的校園氛圍，培育了一大批愛讀書、會讀書、擁有“健康體魄、健全人格、能說會道、能想會做”的孩子；造就了一個倡導閱讀、熱愛書香的教師團隊，努力將浦南幼兒園打造成“書香校園”。
一、 完善體制 健全機制
基于幼兒園的閱讀特色持續發展，創建“書香校園”、構建學習型學校一直以來就是我園校園文化建設的重要內容。園方從完善體制、健全機制兩方面入手，優化營造書香氛圍，確保師生都能享受閱讀的樂趣，走進書香四溢的世界。
1、完善體制保障創建工作
浦南幼兒園設有健全的校級組織架構，成立了以園長為組長、團支部書記為副組長，各部主任、各條線負責人為組員的“書香校園”領導小組。確立浦南幼兒園的行政、黨支部、工會、團支部、師訓部為教工學習培訓的主要組織機構，明晰各個崗位的職責，并有具體崗位職責說明及定期開展活動的內容和成效。以黨團政工為首牽頭，每個教師都積極參加圍繞“書香校園”開展的各項活動，分享參加活動的體會和感悟。
2、健全機制促進持續發展
在新四年規劃中，浦南幼兒園將“建設書香校園”與“打造特色學校”相結合，整體規劃，逐步實施，每年制定計劃，推動書香校園創建工作的順利進行。在學校領導的統一組織下，充分發揮各個校區的積極作用，優化環境，營造書香氛圍，讓教工及幼兒生活中充滿書香。各校區均配有校區閱讀室、閱讀長廊、親子閱覽區、教室圖書區、圖書漂流區等。每個班級都有特別創設的閱讀區，場地寬敞，藏書豐富，設備齊全，利用率高，并由專人負責，管理制度齊全。我園還作為浦東新區幼兒園閱讀室試點單位，承擔“浦東新區幼兒閱讀室”創建項目，加大投入，完成改進環境、購置圖書、研究課題、培訓師資、開發校本課程等工作，實施閱讀室標準化建設，實現電子化管理模式。一系列的規劃設計和保障機制確保“書香校園”活動在浦南幼兒園的可持續發展。
二、 課程主導 特色實踐
作為上海市二期課改基地，浦南幼兒園的園課程建設是以“綱要”、“指南”為依據，以“兒童發展觀”和“多元智能”理論為指導，本著“會愛 會支持 會成全”的宗旨，形成“尊重、體驗、分享、創造”的課程理念，開發和完善具有我園特點、適合幼兒發展的園課程。
1、課程設置科學合理
目標定位精準有效，浦南幼兒園的課程目標以“讓每個幼兒充分發展”為核心，培育“雙健、雙能” 的浦南兒童，幫助幼兒成為身心健康有自信、友好合作善交往、好奇探究樂表現、具有初步責任感的兒童。“雙健”——健康體魄、健全人格；“雙能”——能說會道、能想會做。其中關于“能說會道”又有明確的定位：善于表達、語言流暢； 內容安排均衡全面，浦南幼兒園的課程分為共同性課程和選擇性課程，共同性課程包括生活、運動、游戲、學習，而選擇性課程則是凸顯早期閱讀特色的課程，在確保每周一次核心閱讀活動的基礎上，有序開展選擇性課程的內容的閱讀。每周一次精閱讀和教師“特色微課”、每月一次小舞臺活動、每月一次親子共讀日、每學期一次自制圖書展、每學年一次歡樂閱讀節、不定期進行閱讀達人賽。通過這樣持之以恒、循序漸進的培養，浦南幼兒的閱讀和表達能力得到了明顯的提升。
2、 課程實施扎實有序
有了科學的課程設置，接下來就是要扎實有序的實施課程，運用各種策略和方法進行實踐，不斷對其進行充實和完善。 扎實的行為跟進研究，浦南幼兒園采用遞進式實踐反思、同伴互助反思、專家引領和骨干示范等方式，通過“個體設計——互動對話——分析調整——現場觀摩——互動對話——形成課例”的環節，對繪本進行充分的解讀，再設計教學活動以及相關的衍生活動，，保課程實施的高質量。
三、 豐實成效 發展特色
1、深化閱讀節內涵，凸顯學術和藝術的結合
一個月的活動中從多元閱讀環境創設，繪本選擇，集體活動，個別化學習和親子閱讀指導都在教師的課程開發中不斷實踐與完善。
體現學術性-----每周一次相約“名師和明師”，不同領域的專家講座（作家，心理學教授，特級語言教師，播音員），教師的專題教研，家長的學習與分享。
在閉幕式中全體師生和家長都感受到這樣的閱讀節是一次精神盛宴，在書香的沐浴中實現了共同成長。
2、加大中華優秀傳統文化教育的底色
“中華文化博大精深”，如何選擇適合幼兒的傳統文化教育呢？浦南幼兒園圍繞幼兒的年齡特點來確立主線。如：小班的孩子注重感官體驗和直接經驗的獲得，浦南幼兒園就從飲食文化和弄堂游戲入手，設計了“我們吃什么”“我們玩什么”的系列活動；中班孩子有很強的規則意識與表現欲，所以浦南幼兒園以“節日節氣文化”為線索，讓孩子們在游戲和表演中體驗傳統文化。大班孩子有一定的觀察與思考能力，因此浦南幼兒園設計了“建筑文化民間藝術百家姓”等活動，讓孩子們通過探索來感悟文化的“博大精深”。
四、開拓創新 繼續前行
“最是書香能致遠，腹有詩書氣自華”，讓教師和孩子們愛上閱讀，把讀書變成一種習慣，讓書香浸潤我們的心靈，點亮我們的人生。書香在孩子們心中播下文化的種子，孩子們伴著書香文化成長，一定能收獲滿滿的幸福。浦南會在建設“書香校園”的路上不斷探索，讓書香飄溢，讓文化滲透，讓書香校園文化建設伴我們成長！
多年來浦南幼兒園以“書香伴我成長”的校園氛圍，培育了一大批愛讀書、會讀書、擁有“健康體魄、健全人格、能說會道、能想會做”的孩子；造就了一個倡導閱讀、熱愛書香的教師團隊，努力將浦南幼兒園打造成“書香校園”。
基于幼兒園的閱讀特色持續發展，創建“書香校園”、構建學習型學校一直以來就是我園校園文化建設的重要內容。園方從完善體制、健全機制兩方面入手，優化營造書香氛圍，確保師生都能享受閱讀的樂趣，走進書香四溢的世界。
1、完善體制保障創建工作
浦南幼兒園設有健全的校級組織架構，成立了以園長為組長、團支部書記為副組長，各部主任、各條線負責人為組員的“書香校園”領導小組。確立浦南幼兒園的行政、黨支部、工會、團支部、師訓部為教工學習培訓的主要組織機構，明晰各個崗位的職責，并有具體崗位職責說明及定期開展活動的內容和成效。以黨團政工為首牽頭，每個教師都積極參加圍繞“書香校園”開展的各項活動，分享參加活動的體會和感悟。
2、健全機制促進持續發展
在新四年規劃中，浦南幼兒園將“建設書香校園”與“打造特色學校”相結合，整體規劃，逐步實施，每年制定計劃，推動書香校園創建工作的順利進行。在學校領導的統一組織下，充分發揮各個校區的積極作用，優化環境，營造書香氛圍，讓教工及幼兒生活中充滿書香。各校區均配有校區閱讀室、閱讀長廊、親子閱覽區、教室圖書區、圖書漂流區等。每個班級都有特別創設的閱讀區，場地寬敞，藏書豐富，設備齊全，利用率高，并由專人負責，管理制度齊全。我園還作為浦東新區幼兒園閱讀室試點單位，承擔“浦東新區幼兒閱讀室”創建項目，加大投入，完成改進環境、購置圖書、研究課題、培訓師資、開發校本課程等工作，實施閱讀室標準化建設，實現電子化管理模式。一系列的規劃設計和保障機制確保“書香校園”活動在浦南幼兒園的可持續發展。
二、 課程主導 特色實踐
作為上海市二期課改基地，浦南幼兒園的園課程建設是以“綱要”、“指南”為依據，以“兒童發展觀”和“多元智能”理論為指導，本著“會愛 會支持 會成全”的宗旨，形成“尊重、體驗、分享、創造”的課程理念，開發和完善具有我園特點、適合幼兒發展的園課程。
1、課程設置科學合理
目標定位精準有效，浦南幼兒園的課程目標以“讓每個幼兒充分發展”為核心，培育“雙健、雙能” 的浦南兒童，幫助幼兒成為身心健康有自信、友好合作善交往、好奇探究樂表現、具有初步責任感的兒童。“雙健”——健康體魄、健全人格；“雙能”——能說會道、能想會做。其中關于“能說會道”又有明確的定位：善于表達、語言流暢； 內容安排均衡全面，浦南幼兒園的課程分為共同性課程和選擇性課程，共同性課程包括生活、運動、游戲、學習，而選擇性課程則是凸顯早期閱讀特色的課程，在確保每周一次核心閱讀活動的基礎上，有序開展選擇性課程的內容的閱讀。每周一次精閱讀和教師“特色微課”、每月一次小舞臺活動、每月一次親子共讀日、每學期一次自制圖書展、每學年一次歡樂閱讀節、不定期進行閱讀達人賽。通過這樣持之以恒、循序漸進的培養，浦南幼兒的閱讀和表達能力得到了明顯的提升。
2、 課程實施扎實有序
有了科學的課程設置，接下來就是要扎實有序的實施課程，運用各種策略和方法進行實踐，不斷對其進行充實和完善。 扎實的行為跟進研究，浦南幼兒園采用遞進式實踐反思、同伴互助反思、專家引領和骨干示范等方式，通過“個體設計——互動對話——分析調整——現場觀摩——互動對話——形成課例”的環節，對繪本進行充分的解讀，再設計教學活動以及相關的衍生活動，，保課程實施的高質量。
1、深化閱讀節內涵，凸顯學術和藝術的結合
一個月的活動中從多元閱讀環境創設，繪本選擇，集體活動，個別化學習和親子閱讀指導都在教師的課程開發中不斷實踐與完善。
體現學術性-----每周一次相約“名師和明師”，不同領域的專家講座（作家，心理學教授，特級語言教師，播音員），教師的專題教研，家長的學習與分享。
在閉幕式中全體師生和家長都感受到這樣的閱讀節是一次精神盛宴，在書香的沐浴中實現了共同成長。
2、加大中華優秀傳統文化教育的底色
“中華文化博大精深”，如何選擇適合幼兒的傳統文化教育呢？浦南幼兒園圍繞幼兒的年齡特點來確立主線。如：小班的孩子注重感官體驗和直接經驗的獲得，浦南幼兒園就從飲食文化和弄堂游戲入手，設計了“我們吃什么”“我們玩什么”的系列活動；中班孩子有很強的規則意識與表現欲，所以浦南幼兒園以“節日節氣文化”為線索，讓孩子們在游戲和表演中體驗傳統文化。大班孩子有一定的觀察與思考能力，因此浦南幼兒園設計了“建筑文化民間藝術百家姓”等活動，讓孩子們通過探索來感悟文化的“博大精深”。
四、開拓創新 繼續前行
“最是書香能致遠，腹有詩書氣自華”，讓教師和孩子們愛上閱讀，把讀書變成一種習慣，讓書香浸潤我們的心靈，點亮我們的人生。書香在孩子們心中播下文化的種子，孩子們伴著書香文化成長，一定能收獲滿滿的幸福。浦南會在建設“書香校園”的路上不斷探索，讓書香飄溢，讓文化滲透，讓書香校園文化建設伴我們成長！
- 上一篇：校園景觀裝飾—“竹”為學校帶來別樣的生機
- 下一篇：夏莊小學校園文化建設，創造師文化
關注我們
