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學校文化是學校品牌建設的“靈魂”
作者：金火炬時間：2019-03-26 14:38:46來源：佚名 點擊量：0
學校文化建設是學校品牌建設的“根基”與“靈魂”
談到學校品牌建設，首要想到的是“學校文化”，因為校園文化建設是學校品牌建設的根基與靈魂，脫離學校自身文化建設的“品牌形象”是虛假、不真實的。
學校文化與學校品牌
學校品牌是指學校在創建、發展過程中逐步積淀下來的，是指具有一定知名度、贊譽度的學校綜合內涵的概括，凝聚在學校的名稱、標志和教學設施、師資、校園文化等要素，它是學校辦學理念、教育品質、教育特色、經營機制以及學校文化的集中體現。
學校品牌的建立是基于學校文化的，是學校文化對外的表現。學校文化，是一所學校的內在屬性，學校文化包含著物質、行為、精神的一切文化現象，是學校悠久歷史積淀下來的優良傳統。
品牌是學校優秀文化的外在表現
百年名校都有兩個特點：一是悠久歷史積淀下來的優良傳統形成了學校文化；二是累累碩果贏得了公眾口碑，凝結為學校的品牌。一所學校的優秀文化是在不斷成長發展過程中，通過不斷地價值選擇從而積淀而成的。品牌是學校辦學品質的標志，是學校優秀文化的外在表現。優秀的辦學品質表現在學校諸多方面，如優質的辦學質量、民主的學校管理制度、優美的學校環境布置、豐富的課程設置、科學的辦學理念等。但無論學校品牌以什么形式表現，其核心內涵都離不開學校文化，都是學校文化的表現形式。不少學校在品牌培育中，不惜花費財力和人力打造校園環境、更換教學設備進行外部包裝，這些做法都脫離了學校自身內在文化建設，追求外在的包裝與建設，顯得膚淺而缺乏長久生命力。學校的品牌雖然需要系統的“包裝”，但真正彰顯學校實力的是基于學校內在文化生成的。
文化建設亂象遮蔽學校品牌繁榮背后的“假象”
當前，學校品牌建設成為一股“熱潮”，各個學校開展的轟轟烈烈，但是有些學校并沒有理清校園文化建設和學校品牌建設的關系，顛倒了學校文化與學校品牌建設的關系，脫離學校文化，或者進行虛假的文化建設，從而梳理所謂的“學校品牌”。學校有了“品牌”，卻沒有文化，或者說沒有體現學校的“真文化”。這些品牌建設繁榮局面的背后，反映的是學校文化建設亂象。
違背育人價值與規律，宣揚“考試文化”
在一些學校里，經常見到一些引領學生沖刺分數的標語與宣傳圖片，墻壁上、教室里、宣傳欄中，滿眼是刺激學生學習神經的文字、圖片。這些學校的校長、教師、學生已經陷入十分典型的“囚徒困境”，所有人都是受害者，但沒有人愿意第一個住手。這種宣揚分數、追求應試的學校行為及理念文化是違背青少年健康發展規律的。另外學校對外宣傳時，以“升學率”、成績排名為主要內容，學生成績雖然一定能反映學校的教育教學質量，但是更應該看重的是，從學校走出來的學生具有的鮮明的學校特質，學校文化更應該體現在“人”的身上。
忽略自身歷史與特色，打造“拼湊文化”
當前提倡學校走內涵發展之路，各個學校為響應上級的號召，紛紛大張旗鼓進行校園文化建設和學校品牌建設。但是在文化建設的過程中卻忽視學校自身特色與發展歷史，盲目跟風，照搬照抄其他學校的成功經驗，東拼西湊形成所謂“自己的學校文化”。這樣的文化建設猶如沒有基底的“空中樓閣”，是沒有生命力的。行走在“拼湊文化”的校園里，似乎能發現管理者的用心，但也能感覺到他們的用心毫無根基。換了校長后，這樣的文化建設可能就被“扔”到一邊、束之高閣了。所以，有生命力的學校文化建設應該是基于自身歷史和發展特色，具有自身發展的可持續性和鮮明的學校個性。
缺乏頂層設計與系統梳理，建設“大雜燴文化”
學校文化建設的核心是一所學校師生共同追求的價值觀，是體現在師生骨子里的精氣神，反映的是一所學校師生的價值觀念、理想追求和行為方式。學校文化建設一定有一條主線，這條主線是貫穿學校發展歷史進程中，隨著學校的發展體現在歷代師生的思想觀念與行動中。目前學校文化建設中存在的一個主要問題是，缺乏對學校歷史發展的系統梳理以及學校文化建設的頂層設計，學校文化建設的核心價值觀不明確且缺乏主題，無法適應學校發展。所以，在進行學校文化建設時有必要系統梳理自身發展歷史，提煉學校的核心價值觀，明確主題以系統建設學校文化。
談到學校品牌建設，首要想到的是“學校文化”，因為校園文化建設是學校品牌建設的根基與靈魂，脫離學校自身文化建設的“品牌形象”是虛假、不真實的。
學校文化與學校品牌
學校品牌是指學校在創建、發展過程中逐步積淀下來的，是指具有一定知名度、贊譽度的學校綜合內涵的概括，凝聚在學校的名稱、標志和教學設施、師資、校園文化等要素，它是學校辦學理念、教育品質、教育特色、經營機制以及學校文化的集中體現。
學校品牌的建立是基于學校文化的，是學校文化對外的表現。學校文化，是一所學校的內在屬性，學校文化包含著物質、行為、精神的一切文化現象，是學校悠久歷史積淀下來的優良傳統。
品牌是學校優秀文化的外在表現
百年名校都有兩個特點：一是悠久歷史積淀下來的優良傳統形成了學校文化；二是累累碩果贏得了公眾口碑，凝結為學校的品牌。一所學校的優秀文化是在不斷成長發展過程中，通過不斷地價值選擇從而積淀而成的。品牌是學校辦學品質的標志，是學校優秀文化的外在表現。優秀的辦學品質表現在學校諸多方面，如優質的辦學質量、民主的學校管理制度、優美的學校環境布置、豐富的課程設置、科學的辦學理念等。但無論學校品牌以什么形式表現，其核心內涵都離不開學校文化，都是學校文化的表現形式。不少學校在品牌培育中，不惜花費財力和人力打造校園環境、更換教學設備進行外部包裝，這些做法都脫離了學校自身內在文化建設，追求外在的包裝與建設，顯得膚淺而缺乏長久生命力。學校的品牌雖然需要系統的“包裝”，但真正彰顯學校實力的是基于學校內在文化生成的。
文化建設亂象遮蔽學校品牌繁榮背后的“假象”
當前，學校品牌建設成為一股“熱潮”，各個學校開展的轟轟烈烈，但是有些學校并沒有理清校園文化建設和學校品牌建設的關系，顛倒了學校文化與學校品牌建設的關系，脫離學校文化，或者進行虛假的文化建設，從而梳理所謂的“學校品牌”。學校有了“品牌”，卻沒有文化，或者說沒有體現學校的“真文化”。這些品牌建設繁榮局面的背后，反映的是學校文化建設亂象。
違背育人價值與規律，宣揚“考試文化”
在一些學校里，經常見到一些引領學生沖刺分數的標語與宣傳圖片，墻壁上、教室里、宣傳欄中，滿眼是刺激學生學習神經的文字、圖片。這些學校的校長、教師、學生已經陷入十分典型的“囚徒困境”，所有人都是受害者，但沒有人愿意第一個住手。這種宣揚分數、追求應試的學校行為及理念文化是違背青少年健康發展規律的。另外學校對外宣傳時，以“升學率”、成績排名為主要內容，學生成績雖然一定能反映學校的教育教學質量，但是更應該看重的是，從學校走出來的學生具有的鮮明的學校特質，學校文化更應該體現在“人”的身上。
忽略自身歷史與特色，打造“拼湊文化”
當前提倡學校走內涵發展之路，各個學校為響應上級的號召，紛紛大張旗鼓進行校園文化建設和學校品牌建設。但是在文化建設的過程中卻忽視學校自身特色與發展歷史，盲目跟風，照搬照抄其他學校的成功經驗，東拼西湊形成所謂“自己的學校文化”。這樣的文化建設猶如沒有基底的“空中樓閣”，是沒有生命力的。行走在“拼湊文化”的校園里，似乎能發現管理者的用心，但也能感覺到他們的用心毫無根基。換了校長后，這樣的文化建設可能就被“扔”到一邊、束之高閣了。所以，有生命力的學校文化建設應該是基于自身歷史和發展特色，具有自身發展的可持續性和鮮明的學校個性。
缺乏頂層設計與系統梳理，建設“大雜燴文化”
學校文化建設的核心是一所學校師生共同追求的價值觀，是體現在師生骨子里的精氣神，反映的是一所學校師生的價值觀念、理想追求和行為方式。學校文化建設一定有一條主線，這條主線是貫穿學校發展歷史進程中，隨著學校的發展體現在歷代師生的思想觀念與行動中。目前學校文化建設中存在的一個主要問題是，缺乏對學校歷史發展的系統梳理以及學校文化建設的頂層設計，學校文化建設的核心價值觀不明確且缺乏主題，無法適應學校發展。所以，在進行學校文化建設時有必要系統梳理自身發展歷史，提煉學校的核心價值觀，明確主題以系統建設學校文化。
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