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校園文化建設，教師的力量
作者：金火炬時間：2019-03-12 14:15:28來源：佚名 點擊量：0
教師領導力是被很多學校和教師忽視了的重要課題。校園文化建設和老師不乏對教學技巧等方面的進修和研究，但對于領導力這樣的課題，在很多學校心目中，跟教學質量沒有太大的關聯。
經我們調研卻發現，即使是同樣的教案，不同的老師來講解，效果大不一樣，甚至有的是天壤之別。為什么會造成這種差異？我們發現，這些老師在如何調動學生的學習積極性和參與性上，有差非常大的差異。
教學是互動的，也就是老師和學生之間的互動性越高，學生的積極性越高。這在電臺、電視等的發展進程上非常明顯。原來電臺基本是單向的，即電臺播節目，觀眾看或聽節目，后來湖南衛視等加強了電臺與觀眾的互動性，獲得了巨大成功。其實在教學上也是如此，如何讓學生更多地參與進課堂，也是教師非常重要的課題。如果是單純的老師在上面授課，國家何不將全國最優秀的各科教師集中起來，將教學拍成節目面向學生播放就行了，可以節約大筆財政。顯然，單純的聽課跟現場的教學還是有相當大的差別的。
當然，領導力的范疇非常之廣，跟教師關聯性很大的主要有以下這些方面：1、與學生的溝通藝術。這也是任何一個領導人必備的技能；2、對學生的激勵技巧。每個學生身上都蘊含著巨大的能量，如何有效地激發他們的潛能是每個老師的責任；3、引導學生的能力。如何將學生的興趣和注意力引導到學習上，也是每個老師的必修課；4、為學生樹立好榜樣，培養孩子正確的人生價值觀；5、師生矛盾處理藝術。……
如果把每個學生視做祖國未來的一棵小樹，那么教師就是那些辛勤的園丁。顯然園丁光靠勤勞地澆水是不能把小樹澆灌成參天大樹的，你還得學會施肥、除草、修剪……教學也是如此，教師必須全面培養自己的能力，才能真正成為一個稱職的優秀教師。
經我們調研卻發現，即使是同樣的教案，不同的老師來講解，效果大不一樣，甚至有的是天壤之別。為什么會造成這種差異？我們發現，這些老師在如何調動學生的學習積極性和參與性上，有差非常大的差異。
教學是互動的，也就是老師和學生之間的互動性越高，學生的積極性越高。這在電臺、電視等的發展進程上非常明顯。原來電臺基本是單向的，即電臺播節目，觀眾看或聽節目，后來湖南衛視等加強了電臺與觀眾的互動性，獲得了巨大成功。其實在教學上也是如此，如何讓學生更多地參與進課堂，也是教師非常重要的課題。如果是單純的老師在上面授課，國家何不將全國最優秀的各科教師集中起來，將教學拍成節目面向學生播放就行了，可以節約大筆財政。顯然，單純的聽課跟現場的教學還是有相當大的差別的。
當然，領導力的范疇非常之廣，跟教師關聯性很大的主要有以下這些方面：1、與學生的溝通藝術。這也是任何一個領導人必備的技能；2、對學生的激勵技巧。每個學生身上都蘊含著巨大的能量，如何有效地激發他們的潛能是每個老師的責任；3、引導學生的能力。如何將學生的興趣和注意力引導到學習上，也是每個老師的必修課；4、為學生樹立好榜樣，培養孩子正確的人生價值觀；5、師生矛盾處理藝術。……
如果把每個學生視做祖國未來的一棵小樹，那么教師就是那些辛勤的園丁。顯然園丁光靠勤勞地澆水是不能把小樹澆灌成參天大樹的，你還得學會施肥、除草、修剪……教學也是如此，教師必須全面培養自己的能力，才能真正成為一個稱職的優秀教師。
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