環境建設中要注人大量的中國園林色彩，比如，亭臺樓閣，小橋流水，拱門格窗，玲瓏怪石及參天古樹等，漫步其間，詩情畫意，具有巧、宜、精、雅的特色，雖由人作，卻宛如情調，極富自然與人文交融的氣息，運用庭園風格的文化和藝術魅力美化校園，自然可以增添學校庭園的情趣，使師生園林的風韻。在校園中注入園林色彩，不僅是一種裝點，而情于山水的概念，將山水自然貫穿于整個校園的教學、生活、工作交流的始終，達到理性與感性的融合，通過空間功能的轉換，把最具有特色、最具有親和力的校園生態環境展現給師生，為師生陶冶情操、凈化心靈、舒緩壓力、啟迪思維、激發靈感創造條件，也為師生交流提供豐富多樣的空間和場所。
因為學?？偸墙⒃谝欢ǖ牡赜蚍秶畠鹊?，所以校址的選擇、學校的分布要受到自然條件的直接制約。從學校產生的歷史來看，早期的學校設置主要依賴于自然條件，也正因為如此，古代東西方學校大多設置在自然條件優越的大江大河附近或名山之間。因為優美的自然環境不但能造成一種寧靜、適宜的學習氣氛，而且能陶冶人的情操，有利于人的健康成長?，F代學校的選址，雖然要更多地受到人為因素的影響，但同樣也需要建立在自然地理條件較妤的地域。
校園物質文化屬于校園文化的硬件，也稱校園顯性文化，主要是指學校里的教學設施和生活資料，包括教室、實驗室、辦公室、圖書館、運動場、宿舍和其他設施，以及校園的花圃、樹木、道路等物質環境。這些物質形態的文化設施，既是教學活動的場所和設備，又體現了學校所獨有的文化特征。它以其獨特風格和文化內涵，影響著師生的觀念和行為
