大學師生是校園文化建設的主體，大學師生廣泛參與校園文化建設的狀況既是校園文化建設的重要標志，又是校園文化建設水平不斷提高的具體體現。優秀的校園文化能夠激發師生強烈的創造欲望，激發他們的責任心和榮譽感，使每個人的潛能都得到最大程度的發揮，在工作學習中爭取更大的成績。
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陶冶功能是指良好的校園文化可以陶冶學生的情操、凈化他們的心靈，養成高尚的道德品質和行為習慣。大學生的思想信念、道德情操和行為習慣總是在一定的社會環境中形成的。高校校園文化對大學生的教育作用不是強行灌輸的，而是寓教于生動形象的情境中，通過有形的、無形的多種環境因素的綜合作用，于潛移默化之中感染人的情緒，陶冶人的情操，美化人的心靈，從而最終塑造理想的人格。
（六）穩定功能
校園文化活動是學生思想政治教育中最容易被接受的載體，對學生具有強烈的吸引力和感染力。良好的校園環境通過陶冶、熏陶、凝聚等內在力量，給學
生成長提供優良的土壤，將學生的興趣和愛好集中于學校內部，集中于自我全面成才的追求與奮斗中，防止學生在校期間受社會不良思想的影響或過多沾染不良社會習氣，影響學校教育教學的效果，對學校的穩定起重要作用。
（七）展示功能
校園文化豐富多彩的活動形式吸引廣大青年學生自覺自愿參加，它象一種無形的模具，引導著人才的塑造。校園文化在培養學生綜合素質中的位置就是給每一個學生提供各種機會補充和鍛煉自己，不失時機地展示自己的潛能和風采，使其發揮獨特的作用，從而開發學生的潛能，激發學生的創造性，使之成為具有創新能力的合格人才。
（八）調節功能
由于學習生活緊張而單調，學生處于一種緊張的心理形態，需要適當的調適，豐富的校園文化活動是有利于學生身心健康的最佳調節方式，能全面提高學生素質。如校園廣播站、學生歌詠比賽、美術書法、技能操作比賽、武術鍛煉等多樣的文化活動都具有很好的調節作用。
三、當前校園文化建設中存在的問題
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人們往往把校園文化建設僅僅看成標志建筑、書畫藝術和社團活動，而忽視了校園文化大量的功能作用。高校校園文化建設的現狀過多地強調物質文化建設。校園物質文化建設的目的是使其成為承載精神文化的載體，是目的而不是手段。離開校園精神文化建設，單純的物質文化建設就會失去其存在的意義。精神文化建設是校園文化建設實質性和根本性的組成部分，是校園文化建設的根本目的，忽視精神文化建設，校園文化建設只能流于形式。
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目前，高校校園文化主要表現為文化活動多，且偏重于娛樂文化，豐富學生的課余生活，把校園文化建設視為短期行為，忽視將這類活動納人高校長遠規劃，缺乏長效性。校園文化建設是一個創造性的系統工程，它涉及文化活動、組織機構、工作隊伍、文化設施、文化環境、校園精神等多方面的工作，要使得各個方面都得到協調一致的發展，就必須進行全面系統規劃，才能促進校園文化建設的
全面發展。
?。ㄈ┤狈θ珕T參與意識
當前很多高校在校園文化建設中的一個突出問題是把校園文化建設附屬于學生管理部門，甚至把校園文化建設等同于學生思想政治教育或學生業余活動，從而把校園文化建設局限于學生管理和學生思想政治教育。沒有全體師生員工的共同參與以及各個部門的協調配合，校園文化建設就缺乏學校整體建設這個大環境，勢必影響校園文化建設的整體效應。
四、校園文化建設有效開展的途徑
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在高校校園文化的三個層次中，物質文化與制度文化屬于較低層次，精神文化處于較高層次。濃郁的校園精神文化建設需要一定的物質設施和嚴格科學的制度來保證，但物質設施和規章制度層次的建設要體現精神文化意義。由于對校園文化的認識不夠深入，一些高校將校園文化狹隘地理解為活動文化，認為校園文化僅僅是為了豐富學生的課余生活，不能明確突出精神文化大的意義，于是，在校園文化建設中存在著品位低、不系統、不規范、不重視思想性等現象，在相當程度上仍然停留在較低層次上。高校校園文化建設經過多年積累與探索，物質、制度層次的建設漸趨飽和，應該努力發掘現有的物質文化設施和制度文化的精神文化意義，明確突出精神文化層次的建設。
?。ǘ┛傮w規劃，充分重視
校園文化是學校整體工作的重要組成部分，應結合學校特色，將校園文化建設納人學校長遠與總體規劃，充分重視校園文化對學校發展和人才培養的重要作用，使校園文化建設成為學校發展的重要內容。重視和加強以理想信念教育為核心，深人開展樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育;以愛國主義教育為重點，深人開展弘揚和培育民族精神教育;以基本道德規范為基礎，深人開展公民道德教育;以大學生全面發展為目標，深人進行素質教育。同時，重視和加強校風建設，培養良好的教風和學風，形成對教職工具有凝聚作用、對學生具有陶冶作用、對社會具有示范作用的優良校風。積極開展校園文化活動，把德育與智育、體育、美育有機結合起來，寓教育于文化活動之中，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協調發展。
加強校園人文環境和自然環境建設，建造精神內涵豐富的物質文化環境，努力營造良好的育人氛圍。
?。ㄈ┐罅π麄?，全員參與
校園文化的建設不是某一個或某幾個部門所能建設得好的，更不是僅憑學生管理和思想教育部門的努力就能收到相應的效果。高等學校的校園文化是高校師生在長期教育實踐過程中通過各個層面的創造活動和特定的創造目標體現出來的，反映著高校師生員工在價值取向、思維方式和行為規范上有別于其他社會群體并具有高校校園特色的一種團體意識和精神氛圍，是維系高校團體的一種精神力量。廣大師生是校園文化建設的主體，因此，要樹立校園文化全員共建的意識，采用多種形式，利用廣播、電視、校報、?？?、校園網絡等多種媒體，大力加強大學生文化素質教育，開展豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動，把德育與智育、體育、美育有機結合起來，寓教育于文化活動之中。最大限度地調動全體教職員工的積極性，發揮全體學生的主觀能動性，真正形成全員參與的意識，校園文化建設才有可能得到和諧、健康、向上和蓬勃地發展。
